情感控制在流行聲樂(lè)演唱教學(xué)中的滲透

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，對(duì)流行聲樂(lè)演唱教學(xué)也提高了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要求在流行聲樂(lè)演唱教學(xué)中引入情感控制的教學(xué)理念，努力提高流行聲樂(lè)演唱教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)流行聲樂(lè)演唱教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。本文主要對(duì)情感控制在流行聲樂(lè)演唱教學(xué)中的重要作用進(jìn)行了分析，以及概括了情感控制在流行聲樂(lè)演唱教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】情感控制；流行聲樂(lè)；演唱教學(xué)；重要作用；應(yīng)用

音樂(lè)的種類(lèi)有很多種，有古典聲樂(lè)，民族聲樂(lè)，輕音樂(lè)，流行聲樂(lè)等，其中最受大眾歡迎的是流行聲樂(lè)。音樂(lè)能夠舒緩人的心情，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，音樂(lè)能將人心里的感受抒發(fā)的淋漓盡致，音樂(lè)能將人帶入特定的環(huán)境氛圍中，給人的心靈帶來(lái)不同的感受。流行聲樂(lè)演唱教學(xué)中，需要引入情感控制因素，來(lái)豐富流行聲樂(lè)演唱教學(xué)的教學(xué)方法，同時(shí)使流行聲樂(lè)演唱教學(xué)的教學(xué)效果得到提升，從而提高流行聲樂(lè)演唱教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、情感控制在流行聲樂(lè)演唱教學(xué)中的重要作用

伴隨著教育事業(yè)改革的腳步，要求在中小學(xué)的文化課教學(xué)中引入情感教育，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言思維，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知能力。現(xiàn)在，要求在流行聲樂(lè)演唱教學(xué)中引入情感控制教育理念，來(lái)豐富學(xué)生的聲樂(lè)唱法。情感控制理念是一種非常抽象的教育觀(guān)念，在教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生主動(dòng)去揣摩歌曲的唱法，而教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，將情感控制理念滲透到流行聲樂(lè)的教學(xué)中，情感控制能夠讓學(xué)生在流行聲樂(lè)演唱教學(xué)的學(xué)習(xí)方面有更大的進(jìn)步，能夠有效的提升學(xué)生的演唱功底，情感控制在流行聲樂(lè)演唱教學(xué)中，能夠教會(huì)學(xué)生將自身的思想感情融入到聲樂(lè)練習(xí)和聲樂(lè)演唱學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生整體的聲樂(lè)演唱能力[1]。

二、情感控制在流行聲樂(lè)演唱教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教師創(chuàng)設(shè)情境，教授學(xué)生流行聲樂(lè)演唱教學(xué)課程

有很多課程在教學(xué)過(guò)程中，教師都可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)教學(xué)，對(duì)于流行聲樂(lè)演唱教學(xué)課程，教師在教學(xué)過(guò)程中，同樣可以利用創(chuàng)設(shè)情境的方式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。流行聲樂(lè)演唱教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境能夠讓學(xué)生有不同的感受，通過(guò)在演唱教學(xué)中引入情感教育理念，讓學(xué)生帶著思想感情去演唱，能夠讓學(xué)生更投入的學(xué)習(xí)流行聲樂(lè)演唱課程，促進(jìn)學(xué)生演唱熱情的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生演唱的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

有很多歌曲都非常的勵(lì)志，比如《壯志在我胸》這首歌，這首歌曲中的每一句歌詞都非常勵(lì)志，并且旋律非常的優(yōu)美和諧，曲調(diào)的難度不大，容易學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)演唱這首歌時(shí)，首先要讓學(xué)生去理解歌詞，當(dāng)學(xué)生理解了歌曲蘊(yùn)藏的思想感情時(shí)，學(xué)生才會(huì)帶著情感去演唱，這樣能夠幫助教師減小教學(xué)的難度，因?yàn)榍楦锌刂剖欠浅３橄蟮母拍睿挥袑W(xué)生自己理解了歌詞，才會(huì)將這種抽象的概念融入流行聲樂(lè)的演唱學(xué)習(xí)中，演唱的效果自然就會(huì)得到提升。這種勵(lì)志的歌曲能給學(xué)生帶來(lái)信心和勇氣，在生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高[3]。

（二）教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生唱歌的能力

流行聲樂(lè)演唱教學(xué)課程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要想使學(xué)生的演唱功底得到有效的加強(qiáng)，首先應(yīng)該鍛煉學(xué)生唱歌的勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。好的歌曲能夠吸引聽(tīng)眾去聆聽(tīng)，歌曲之所以能夠吸引聽(tīng)眾，不僅是歌手的聲音十分優(yōu)美，同時(shí)還有歌手的動(dòng)作和自身在唱歌過(guò)程中的感情投入狀態(tài)，都要拿捏的恰到好處，才能將歌曲成功的演繹。當(dāng)年鄧麗君的歌曲曾紅遍大江南北，其原因就是歌手的聲音優(yōu)美，歌手在演唱過(guò)程中投入了豐富的感情，還有歌手的動(dòng)作。

因此，對(duì)于學(xué)生的流行聲樂(lè)演唱教學(xué)課程，教師可以將一些歌手的演唱會(huì)視頻播放給學(xué)生觀(guān)看，讓學(xué)生主動(dòng)去模仿歌手的動(dòng)作，并將這些動(dòng)作適當(dāng)?shù)募尤胱约旱穆晿?lè)學(xué)習(xí)中，通過(guò)肢體動(dòng)作增強(qiáng)自身的自信度。教師還要教會(huì)學(xué)生將自己的情感融入到歌曲中，同時(shí)還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情感。流行聲樂(lè)演唱教學(xué)中，學(xué)生只有多唱，唱功才會(huì)得到加強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的演唱功底，鍛煉學(xué)生大膽演唱的勇氣，促進(jìn)學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)和提高[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，流行聲樂(lè)演唱教學(xué)方面，應(yīng)該引入情感控制理念，提高學(xué)生的演唱能力，在流行聲樂(lè)演唱教學(xué)中融入情感控制的概念，能夠激發(fā)學(xué)生的唱歌興趣，促進(jìn)學(xué)生的演唱積極性，提高學(xué)生的演唱能力，同時(shí)使學(xué)生的演唱功底得到加強(qiáng)。但是，在流行聲樂(lè)演唱教學(xué)方面，教師的教學(xué)方法還不夠全面，不能很好地促進(jìn)學(xué)生流行聲樂(lè)演唱教學(xué)的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式比較單一，為了能夠更好的促進(jìn)學(xué)生聲樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，教師可以借助多媒體等資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高學(xué)生的演唱功底。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的為自身補(bǔ)充知識(shí)能量，將情感控制理念融入到聲樂(lè)教育中，使自身的教學(xué)方法不斷完善，從而促進(jìn)學(xué)校流行聲樂(lè)演唱教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]田雨涵.情感控制在流行聲樂(lè)演唱教學(xué)中的滲透[J].才智，2013， 12：140.

[2]高毅.情感控制在流行聲樂(lè)演唱中的運(yùn)用與技巧[J].音樂(lè)生活，2011，05：47-48.

[3]陸厚廷.我國(guó)高校流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].南京師范大學(xué)，2014.

作者簡(jiǎn)介：吳蕾（1972.12—），女，四川資中，講師，本科，研究方向，音樂(lè)舞蹈。