新課程背景下初中音樂賞析的教學研究

【摘要】培養個性且發展全面、適應社會和個人的教育價值需要及需求是我國新一輪課改的目標。其中要想培養學生個性全面發展和落實課程的目標就必須學會依賴課堂教學，并且將教學結果通過課堂體現出來。要想實現這些課改的內容就必須對其進行較為深入的研究，在新課程背景下有效性教學被重點引入，因此應將其作為新課程背景下教育教學研究的基礎。音樂賞析在初中音樂教學中占據著非常重要的地位，是培養學生音樂感受力、分析力和表現力的一門重要課程，應予以重視和研究。

【關鍵詞】新課程改革；初中音樂教育；音樂賞析教學；課程研究

一、相關概念的概述

（一）新課程的概述

新課程改革是將鄧小平提出的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”相結合為指導，全面推進素質教育的教育方針 。新課程很好的體現了現今時代要求，將全面培養個性人才作為中心理論，以傳授基礎知識和學習技能為教育理念，化繁為簡，注重實踐，顛覆傳統教育模式，全力培養新型人才，重視課堂效率及學生潛能的開發和培養，是適用于當今社會教育事業的不二之選。

（二）音樂賞析

音樂賞析是校內實施美育和素質教育的重要途徑，是每一個人在學生時代都應學習和了解的必修課程。通過對音樂的賞析是學生逐漸形成對美的審查能力，對音樂的鑒賞能力，是綜合素質的培養。音樂賞析由欣賞、品味、思考三個方面構成，其意義在于是人們從中獲得音樂的審美體驗，同時還會發生各種綜合效應，而綜合效應的發生又豐富和擴展了音樂的審美效應，使音樂欣賞在給人們以審美愉悅的同時，又能發揮多方面的作用。同時，音樂賞析可以很大程度上的促進文化藝術修養的提高和生活體驗的豐富。

（三）有效性教學

有效性教學最早是由英國學者在《學校有效教學》 一書中提出的，而后有效性便在教育研究中有了一席之位，但是由于各方學者論述難以統一，截止目前為止也沒有一個統一的能夠將各方學者研究盡數概括的定義。通俗來講，所謂的有效性教學就是教師在教學計劃的實施過程中，通過課堂活動對學生氣道全面提高的效果，對學生深吸的發展氣道很好的促進作用的過程。

二、初中音樂賞析教學現狀分析

（一）初中音樂賞析教學的現狀

1、學生好惡觀影響教學

由于初中生處在人生的青春期，這個時候的孩子喜歡追星、趕潮流，在音樂賞析課上往往最先關注的是作品的內容和作者等。當所賞析的音樂作品符合自己的喜好時便會非常積極，可是一旦不符就會表現得情緒低落，甚至影響教學的效果。這樣因學生的好惡觀而對音樂賞析課程的教學影響并非個例，相對而言卻是普遍存在的。

2、師生很難產生共鳴

對于傳統的古典樂曲進行賞析時，由于學生自身的音樂素養并不高，所以根本無法體會和理解樂曲中所表達的情感。老師的啟迪和引導也顯得蒼白很多，多數時候根本無法引起學生的共鳴。

3、互動環節交流存在局限性

在音樂賞析的交流中，學生對音樂本身沒有過多的感受，交流不積極，無法體會到樂曲所營造的意境，只是一味的對樂曲進行籠統的夸贊。但是學生將自主選擇的作品在與大家進行分享時，學生的參與度有明顯提高，若是流行歌曲則會引起同學的共鳴，但是對于所選內容的了解也僅僅限于演唱者等方面的簡單介紹。

（二）初中音樂賞析教學現狀原因

1、教師對自身定位不明確

教師在新課改的背景下在教學中是需要進行多個角色轉變的，在上課伊始是課堂的組織者，當課堂出現問題時，教師不僅要對學生進行分析更要對自己進行反思。但是在實際的教學工作中，很多教師不能將自己進行準確的定位，從而導致其忽略了學生的需求，只是一味的講授自己的教學內容，沒有充分考慮到學生的喜好，更沒有調動起學生的學習興趣。

2、教學內容與學生生活脫軌

自2001年我國實行新課改要求后，教材、教案都煥然一新，但是新教材在融入更多的教學元素的同時也與學生生活有一定程度的脫軌。這樣的脫軌在初中音樂課程上表現尤為明顯。世界名曲對初中生的吸引力較之街頭巷尾的愛情小調相去甚遠。學生不僅毫無興趣，甚至會產生反感，應付了事，學生的不配合就會給老師授課帶來阻礙。

3、受應試教育及社會潮流影響

受中考的影響，很多學校對音樂課都不重視，學生和家長也都認為學好文化課，考一個好高中將來上一所好大學才是最重要的。另外，社會上的流行音樂也是新課改下音樂賞析課的一大阻礙，流行歌曲往往一夜成名，街頭巷尾層出不窮，學生耳濡目染的結果就是降低了學生的審美標準，帶偏了其審美觀。所以，提高音樂賞析教學的有效性已刻不容緩。

三、新課程背景下初中音樂賞析的教學實施

（一）通過多種作品的賞析提高音樂賞析教學的有效性

教師可以嘗試不同風格作品的賞析，找到吸引本班多數學生的樂曲。一般來說，初中生更能接受民族音樂，教師可以廣泛收集具有民族特色的民族音樂，在課堂上和學生們一同欣賞，然后對該樂曲進行小組討論，由老師從專業角度再對樂曲進行講解分析，最后進行綜合鑒賞。

（二）通過對比教學提高賞析

單一的音樂賞析會讓學生覺得乏味，另外沒有好壞的對比，學生也難以形成優劣的區分標準。教師可以通過兩首樂曲的對比賞析，讓學生對演奏形式、演奏樂器、演出節奏、樂曲旋律、樂器音色等方面進行感知，并進行對比，從而提高學生的賞析能力。

（三）通過多媒體教學提高音樂賞析

由于初中生學習壓力比較大，學習任務比較重，很難在音樂課上有限的教學中放松下來欣賞音樂作品。對此，教師可以列用多媒體進行教學，可以將樂器樂理知識以課件形式展示給學生，使其產生興趣。另外對于一些卡通題材的音樂賞析可以做成動畫的形式，將樂曲與動畫相結合，學生有視覺聽覺的雙重熏染更易融入到音樂賞析的教學中來，比如普羅柯菲耶夫轉為兒童譜寫的交響童話《彼得與狼》就很適合以動畫的形式呈現出來。

四、總結

新課程理念下的音樂賞析教學不只是老師音樂素質的展現，更是一種師生課堂的共營，應是教學相長的。尤其是在針對初中生的教學上，教師不能急于求成，一定要營造良好的課堂秩序和學習環境，從根本上提高學生對音樂賞析的興趣，并提高其審美能力，實現有效性教學。在如今新課改的大好形式下，相信通過學者對初中音樂賞析教學的研究，能夠從根本上達到初中音樂賞析教育的目標。

參考文獻

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