研究型學(xué)習(xí)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)踐

【摘要】本文重點(diǎn)分析了研究性學(xué)習(xí)模式在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的作用和意義，從創(chuàng)設(shè)情境、自主探索和研究、分組合作，注重協(xié)作、關(guān)注表達(dá)與交流等方面提出具體的教改建議，實(shí)現(xiàn)中學(xué)音樂(lè)課程的高效實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】研究；學(xué)習(xí)；音樂(lè)；教學(xué)

引言

音樂(lè)近年來(lái)成為人們降低工作學(xué)習(xí)壓力的有效方式。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)一步降低學(xué)習(xí)壓力，不斷呈現(xiàn)更加健康的心理狀態(tài)。在音樂(lè)課程上，教師教授學(xué)生一些音樂(lè)作品欣賞的方法和手段，使得學(xué)生更加全面了解音樂(lè)展示的精神內(nèi)涵。

一、研究性學(xué)習(xí)在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的重要意義

（一）遵循了以人為本的理念

研究性學(xué)習(xí)方式需要進(jìn)一步尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷拓展他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的自我實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)方式的引入過(guò)程中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的以人為本的思想。研究性教學(xué)需要學(xué)生參與教學(xué)之中，這就使得學(xué)生與教師的關(guān)系更加融洽，以人為本的思想融入音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，才能更加的實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生參與度。

（二）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)是教學(xué)效果顯現(xiàn)的主要影響因素。很多學(xué)生在中學(xué)的音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，參與教學(xué)的積極性不是很好。在教學(xué)過(guò)程中只是一味的被動(dòng)學(xué)習(xí)，更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中失去的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。這種研究性的學(xué)習(xí)方式引入可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)一步探討音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，例如：某一段音樂(lè)作品表達(dá)的意境是怎樣的，需要教師進(jìn)一步教學(xué)的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)，在研究的過(guò)程中，很多的學(xué)生在參與音樂(lè)教學(xué)的積極性不斷提升，更好的實(shí)現(xiàn)了參與教學(xué)的主動(dòng)性。

（三）是展開素質(zhì)教育的一種有效手段

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育界的主旋律，各個(gè)課程在教學(xué)過(guò)程中都需要不斷突出素質(zhì)教育模式的引入，實(shí)現(xiàn)各種能力素養(yǎng)的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的素質(zhì)教育目標(biāo)主要就是提升音樂(lè)鑒賞能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，學(xué)會(huì)一種音樂(lè)演奏方式，例如：豎笛的演奏方式。這些素質(zhì)教育的能力都可以在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)，因?yàn)檠芯啃越虒W(xué)過(guò)程就是不斷普及學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)審美情趣的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)的演奏方式，因此這種教學(xué)方式展現(xiàn)了素質(zhì)教育的一面。

（四）有利于合作精神的培養(yǎng)

研究性學(xué)習(xí)的主要形式就是學(xué)生之間的分組討論，在討論過(guò)程中，學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)的意識(shí)不斷增加，因此這種分組討論成為研究性學(xué)習(xí)模式的具體形式，這種研究性學(xué)習(xí)模式進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)，很多學(xué)生在音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，只是一味的被動(dòng)學(xué)習(xí)，這種合作討論的意識(shí)不強(qiáng)，不能形成有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。只有不斷布置給學(xué)生相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)在團(tuán)隊(duì)討論中不斷得到解決，更好地引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的提升。

二、研究型學(xué)習(xí)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)習(xí)情境是實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不斷營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)更加全面的、系統(tǒng)的教學(xué)情境烘托，這樣一來(lái)學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)的意識(shí)不斷增強(qiáng)，更加愿意參與中學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)。因此這種學(xué)習(xí)情境的營(yíng)造是整個(gè)研究性學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)和前提。在音樂(lè)課程開始之前，針對(duì)需要講解的樂(lè)器種類，使用其演奏的具體音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這種樂(lè)器的感性認(rèn)識(shí)，為整體教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施提供鋪墊。例如二泉音樂(lè)就是二胡演奏最為經(jīng)典的作品之一，在進(jìn)行二胡樂(lè)器的講解之前，可以引入一段二泉音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于二胡演奏的感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)更加深入的研究性學(xué)習(xí)模式。同時(shí)有效的暗示是營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)和前提。這種教學(xué)暗示一般集中在課程開始之初，學(xué)生還沒(méi)有從下課的模式轉(zhuǎn)換到上音樂(lè)課的教學(xué)狀態(tài)之中，因此需要進(jìn)行有效的暗示，對(duì)學(xué)生的精神進(jìn)行有效集中。具體的暗示方式很多。例如：氛圍暗示。教師可以將教室進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的氛圍布置，例如貼幾張音樂(lè)家的座右銘，這些都是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的原動(dòng)力。

（二）自主探索和研究

開展有效的自主研究需要教師的引導(dǎo)。教師在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)模式之中，起到的作用更多的是一種引導(dǎo)，在研究性學(xué)習(xí)模式的開展中，學(xué)生自主研究的過(guò)程可能出現(xiàn)各種問(wèn)題，這些問(wèn)題需要及時(shí)進(jìn)行糾正，不然直接影響學(xué)生最終結(jié)論的得到，教師在學(xué)生自主研究的過(guò)程中的主要作用就是減少這種問(wèn)題的出現(xiàn)，使得學(xué)生少走彎路。

（三）分組合作，注重協(xié)作

分組討論是整個(gè)研究性教學(xué)的主要形式。教師針對(duì)教學(xué)理論知識(shí)布置給學(xué)生相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于問(wèn)題的分組討論過(guò)程中。在這一過(guò)程中，學(xué)生需要實(shí)現(xiàn)相互的團(tuán)隊(duì)合作，突出相互之間的協(xié)作。在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)的掌握更加透徹，對(duì)于音樂(lè)作品的理解更加深刻，對(duì)于樂(lè)器的演奏有了全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也進(jìn)一步提升，這也是今后工作中需要具備的一種良好素養(yǎng)。

（四）關(guān)注表達(dá)與交流

研究性教學(xué)在音樂(lè)課程的應(yīng)用過(guò)程中的最終表現(xiàn)結(jié)論需要通過(guò)學(xué)生的表述實(shí)現(xiàn)。學(xué)生進(jìn)行分組討論之后，一定會(huì)得到相關(guān)的結(jié)論，教師需要注重學(xué)生這種結(jié)論的表達(dá)，只有不斷實(shí)現(xiàn)他們的討論意見的表達(dá)，才能更好的了解他們對(duì)于相關(guān)樂(lè)理知識(shí)的理解程度，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的交流和溝通，不斷提升他們對(duì)于相關(guān)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

不斷拓展學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的積極性。在研究性學(xué)習(xí)模式中，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，有效引導(dǎo)自主探索和研究，實(shí)現(xiàn)分組合作，注重協(xié)作，同時(shí)需要關(guān)注學(xué)生研究結(jié)論的表達(dá)和交流，更加全面地提升中學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)效果。

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