人文素養教育對高職音樂理論教師自我人格意識的加強與能力的提升

【摘要】人文素養教育自古以來就是教育過程中重要的部分，針對高職音樂理論教師的特點強調人文素養教育的重要性。

【關鍵詞】人文素養；高職音樂理論教師

如何理解人文素養教育對高職音樂理論教師自我人格意識的加強與能力的提升，首先，需要解決什么是“人文”？什么是“素養”？什么是“人文素養”？什么是“人文素養教育”？其次，需要清楚什么是“人格”？

“人文”指人類社會的各種文化現象或強調以人為主體，尊重人的價值，關心人的利益的思想觀念。①“素養”指平日的修養②，也可以認為是“素質”③。“人文素養”是人文科學的研究能力、知識水平，和人文科學體現出來的以人為對象、以人為中心的精神。④“人文素養教育”是通過優秀的人文文化實現的，而優秀的人文文化則是在歷史的長河中通過不斷的積累、提煉和升華而逐漸形成并隨著人類社會的發展而發展。⑤

“人格”是人的性格、氣質、能力等特征的綜合，或者是人的道德品質。⑥

人文素養教育是促進社會文明發展的主要因素，高職音樂理論教師自我人格意識的發展，更離不開人文素質這一因素。面對日益激烈的高職教育，近些年成為高等教育大眾化的重點發展方向，但是市場認可度并不高，特別是高職音樂教育，如何提高高職音樂教育的質量？教師的問題？還是生源的問題？如何通過人文素養教育加強和提升高職音樂音樂教師的自我人格意識和能力？這些都將是高職音樂教育面臨的問題，需要把這些問題都拆開逐個分析。……