巴斯蒂安教學法在高等師范類院校鋼琴集體課中的應用

【摘要】隨著經濟和社會的繁榮發展，人們物質生活水平的提高，對于鋼琴方面的學習和培養也不斷增強。在中國，鋼琴集體課作為各個音樂學院尤其是師范類學院的鋼琴基礎課，已經越來越受到大家的關注，鋼琴集體課的出現在很大程度上緩解了院校鋼琴教育師資不足的現狀。本文將針對高師院校鋼琴集體課的現狀進行分析，并具體分析巴斯蒂安教學法在高等師范類院校鋼琴集體課中的應用，以期能夠促進院校鋼琴教育內容和教育手法的創新。

【關鍵詞】巴斯蒂安教學法；鋼琴集體課；應用

隨著教育現代化的不斷推進，中國的音樂教育也在發生日新月異的變化。尤其是鋼琴，它作為一種高雅的西洋樂器，受到國人狂熱的追捧及喜愛。目前學習鋼琴的人數不斷的增多，鋼琴的學習變得越來越重要[1]。各類院校都開辦了鋼琴課程。但是由于鋼琴教育在我國的起步比較晚，再加上教學材料及經驗的滯后，使得教學效果良莠不齊。因此，積極研究各種具有實際操作意義的國際流行并有良好口碑的鋼琴教學法，對我國各音樂院校特別是高等師范類院校鋼琴集體課的教學具有非常重要的指導意義。

一、我國高師鋼琴集體課的現狀和存在的問題

隨著近幾年鋼琴教育在我國的快速發展，我們已經吸取了外國很多的經驗，相比于以前傳統的教學方法已經取得了一定的效果。但是相比于國外，我國高師鋼琴集體課還存在很多不足之處。像美國等西方發達國家，在鋼琴集體課的教學方面已經具備了非常多的經驗及系統全面的研究。這些國家的很多學校主要為非鍵盤專業、鍵盤專業和非鍵盤專業的初學者提供小組鋼琴的指導。由于我們在鋼琴集體課這方面起步較晚因此在教學方面還存在很多問題：第一是指導老師的鋼琴專業水平和教學方法參差不齊，目前還沒有一個統一的教學準則能夠遵循[2]。第二是教學方法比較單一、教學材料比較陳舊，很多鋼琴譜都是很久以前引進的，甚至是一百多年前流行的教材。第三是學生的基礎水平不同，理解力也不盡相同，對于鋼琴學習的主動性不強，習慣性依靠老師督促，這些因素都給集體授課帶來很大的難度。第四是對于鋼琴的基礎理論重視度不夠，缺乏鋼琴基礎的教育。第五是對鋼琴課的考查形式不正規，很多人即使學了很多年鋼琴還是不知道怎樣彈鋼琴。各種考試形式并沒有統一的標準，更多的是各地區各學校自行制定，以致考查效果也相對混亂，兩極分化嚴重。

二、巴斯蒂安教學法

巴斯蒂安教學法是美國著名的現代音樂教育家詹姆斯.巴斯蒂安總結研究出來的。根據他從事高校鋼琴教學和青少年鋼琴教學的經驗，并結合不同階段學生的特點，編制一套系統的鋼琴教學法書籍。而書中他的教學方法滲透著趣味性和靈活性的理念，將學習鋼琴的過程中變為一個有趣的、循序漸進的過程。而在具體學習鋼琴的過程中，又體現了操作性強、易于學習和理解的特點。在讓學生學到鋼琴知識的同時，也充分注重學生的創新能力[3]。而隨著我國高校的擴招，鋼琴集體課的出現，不得不改變傳統的鋼琴教學方式才能適應時代發展的要求，解決如何更有效率的教授普通的非專業的鋼琴學生，讓師資和學校物資得到更好地利用，也給更多的鋼琴愛好者提供更多的學習方式及機會。因此巴斯蒂安教學法的應用，能夠促進我國高師鋼琴集體課的教學方法的改變，進而提高教學的效率。

三、巴斯蒂安教學法在鋼琴集體課中的應用

（一）使得枯燥的理論簡潔化，提高學生學習的興趣

巴斯蒂安作為音樂教育界非常有名的教育家，他使用的鋼琴教學法已經得到了非常廣泛的應用。隨著時代的發展，教學的方式和方法需要根據學生的需要不斷的調整，因材施教才能收獲良好的教學效果。巴斯蒂安教學法就很好的將學習鋼琴的理論進行趣味化和靈活化的使用，他的教學方法遵循了學習者的身心特點，把枯燥的理論簡潔化和趣味化，使得剛開始學習鋼琴的學生對鋼琴的學習能夠循序漸進，進而提高學生的學習興趣。另外能讓學生更加全面的了解鋼琴藝術，為以后創作性的發展奠定基礎。

（二）實現大眾化教學模式，提高鋼琴學習者的創新能力

時代在發展，對于學習鋼琴的目的及要求也發生了很大的改變：很多學生并不是想成為一名專業鋼琴人才，只是想提高自身的綜合素質。也有許多其他專業的在大學中必須修鋼琴這一門基礎課，當然還有音樂類師范生也要進行鋼琴的學習。而傳統的鋼琴教學中，教學目標單一，使得學生被動的接受鋼琴知識，失去學習鋼琴的興趣。而巴斯蒂安教學法能夠讓非鍵盤專業的鋼琴初學者得到有效的提高，通過這種方法的教學可以培養學生的即興演奏能力和編配創作能力，這樣學生的就可以開放思維，大膽的進行創作，提高了學習鋼琴的主動性和創新性。在以后的工作中還是生活中，都能很大程度的提高鋼琴知識的運用能力。

（三）豐富了教學方法，提高課堂效率

鋼琴集體課的出現雖然在很大程度上解決了高校鋼琴老師資源不足的現狀，但是也存在很多弊端。鋼琴課本身就是一門實踐性很強的學科，每個學生都有著巨大的差異，所以往往集體授課很難達到很好的教學效果。而巴斯蒂安教學法的應用可以使得鋼琴集體課變得更加有效，也更加有趣。巴斯蒂安教學法將鋼琴的基礎知識和鋼琴的應用相結合，重奏合奏和獨奏相結合，五線譜和簡譜相結合，固定調和首調相結合，極大的改變了傳統單一的教學方式，達到了鋼琴集體課的綜合性、實踐性、創新性和趣味性等相統一的效果。極大的豐富了教學方法，提高了鋼琴課堂的效率。

綜上所述，巴斯蒂安教學法具有靈活性、趣味性和綜合性等多方面的特點，對于我國高師鋼琴集體課的教學起到非常好的促進作用。能夠有效的解決高師集體課中學生即興演奏能力差，沒有創新的現狀，有利于提高學生學習鋼琴的興趣，增強鋼琴演奏的創新能力。另外還加深了對鋼琴理論的學習，提高了學生的綜合素質。在未來的發展中，能將學到的知識有效的運用到生活和工作中去，增強鋼琴教學的實踐性。

參考文獻

[1]黨心怡.寓樂于教寓樂于學——巴斯蒂安鋼琴教程簡析[J].音樂時空，2015，（14）：154，187.

[2]鄭志龍.巴斯蒂安教學理念在中職鋼琴基礎教學中的運用[J].文教資料，2014，（21）：81-82.

[3]陳卓.鋼琴啟蒙教程的對比分析——試議巴托克小宇宙與巴斯蒂安鋼琴教程的優勢及對比[J].大眾文藝，2012，（20）：210-211.

[4]詹姆斯.W.巴斯蒂安主編.湯蓓華譯.《巴斯蒂安鋼琴教學成功之道》.上海音樂出版社，2013，4.