淺議初中生物教學中學生觀察能力的培養

李萬清

【摘 要】觀察能力是眾多能力的基礎，人類的一切探究活動就是從觀察入手的。本文就初中生物教學中學生觀察能力教育的重要性，如何培養學生觀察能力進行闡述。

【關鍵詞】觀察能力；觀察興趣；觀察方法；觀察習慣

“掌握必要的文化科學技術和基本技能，具有一定的自學能力，動手操作能力以及運用所學知識分析和解決簡單問題的能力，初步具有實事求是的科學態度，掌握一些簡單的科學方法。”是義務教育初中階段學生有關能力的培養目標，也是我們倡導的素質教育的基礎。初中生物教育應以實驗，觀察為主線，以現代教學理論為指導，變“結論式”為“探索式”，使實驗，觀察，思維，獲得新知識幾方面有機結合，有利于培養學生的學習興趣，拓寬知識，提高能力，發展特長，并具創新精神。觀察能力是眾多能力的基礎，人類的一切探究活動就是從觀察入手的。因此，教師在生物教學中，應當把培養學生的觀察能力作為重要的教學任務之一。

一、對學生進行觀察教育的重要性

觀察是一種有意的知覺，也是一種“思維的知覺”。觀察能力是指全面、深入、正確地觀察和認識事物的能力，表現在生物學科上就是要善于觀察生物體和生命現象的細微變化和本質特征。

探究是研究和學習生物學的科學方法。觀察是探究的第一步，科學的學習要從觀察入手，觀察是獲取知識的門戶，學生獲得知識的思維過程是“觀察—直覺思維—想象—抽象思維—本質揭示”。培養觀察能力是中學生物教學中能力培養的主要內容。初中生物教材有許多分組實驗（動手，觀察），每章節都有觀察，討論，閱讀，思考，實踐的內容，突出了觀察的重要性。

二、培養學生濃厚的觀察興趣

學生對知識的求知欲，對生物學的好奇心，是激發觀察興趣、培養觀察能力不可忽視的環節。由于每個人的知識基礎，個性特點，心理素質不同，學生在學習和觀察的過程中表現出不同的特點和不同的水平。

在教學過程中，教師一定要注意學生的個性差異，加強分類指導，在組織觀察活動時要有針對性，例如，成立生物興趣小組，盡可能的組織學生到野外采集標本，辨認動、植物等。例如，進行生態調查時，可以觀察到大量的感性材料，這不僅大大地擴大了學生的知識視野，同時還培養了觀察興趣、觀察能力和科學的工作方法。特別是野外觀察還能陶冶學生的情操，使他們熱愛大自然，增強他們保護自然的意識。

在日常生活中要多指導學生善于觀察與生物學有關的現象，特別是家庭觀察實驗，培養有意觀察。學生通過觀察，敏捷性提高了，概括性發展了，精確性增強了，他們就能更細致、更全面、更深入地了解客觀世界，形成良好的觀察品質。這對于他們發展思維，鍛煉分析、鑒別、判斷能力，獨立獲取知識是極為有利的。

三、教會學生科學的觀察方法

重點觀察——在觀察中，要把注意力集中到重點觀察對象上，才能抓住事物的本質。如在觀察“種子的結構”時，對種子的形態、大小、顏色等作一般觀察，而對種子的內部結構應作重點觀察，弄清胚根，胚芽，胚軸，子葉及其功能，這樣學生就容易理解為什么胚是新植物體的幼體。

順序觀察——進行觀察時，要根據觀察的目的，從宏觀到微觀，從整體到局部，仔細看一看觀察對象具有的特征和特點。

對比觀察——對比觀察有利于迅速抓住事物間的共性和個性，進而抓住事物的本質。例如，通過觀察菜豆種子和玉米種子的結構，讓同學們找出它們的相同點（都有種皮和胚）和不同點（菜豆種子有兩片子葉，肥厚，營養儲存在子葉里，沒有胚乳。玉米種子有一片子葉，有胚乳，營養儲存在胚乳里）從而確定了這兩類種子的共性和個性，對于進一步理解和掌握雙子葉植物和單子葉植物的概念起到了良好的作用。

四、養成學生良好的觀察習慣

首先，觀察要有明確的目的。觀察是一種具有很強目的性的活動。它要求人們能從紛亂的事物中，迅速、正確地分辨出所要觀察的對象。因此在教學中，教師要時刻提醒、指導學生按觀察目的擬定一定的計劃，按計劃仔細地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。

其次，觀察要有科學態度。實事求是是進行正確觀察所必需的重要科學素質。教師在培養學生的觀察能力時，要重視對學生進行實事求是的科學態度的培養。教師應要求學生在做觀察記錄、繪制生物圖以及對生物對象描述時，一定要符合觀察到的真實情況。

五、結束語

偉大的生物學家達爾文曾經說過“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只有在觀察那些稍縱即逝的事物，并對其進行精細的觀察的能力上，我可能在眾人之上。”由此可見，培養學生具有敏銳而精確的觀察能力，對發展學生智力有重要意義。如果我們教師長期堅持對學生進行科學觀察方法的培養訓練，學生就會養成一種積極，主動，深入地觀察事物的良好習慣，促進探索意識的發展。

參考文獻：

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