小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) “有效性”對策

汪瑜杰

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“有效性”是教師和學(xué)生共同的追求，這里分析了數(shù)學(xué)教學(xué)“有效性”對策，對于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量效果具有積極的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是指通過課堂行為，使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)知識，提高思維，發(fā)展能力，提升情感認(rèn)識，能夠有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。有效教學(xué)是每一個(gè)教師不懈追求的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生在努力追求課堂教學(xué)的有效性，這里通過實(shí)踐分析，提出幾點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“有效性”實(shí)現(xiàn)的策略。

一、深入解讀教材保障數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系是一個(gè)多層次，多方面的知識體系，新課改之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了深刻的變化。要提高課堂教學(xué)的有效性，作為教師必須要深入研究教材，把握教材的內(nèi)涵，把握教材的知識層次，這樣，才能有效進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。

保障課堂教學(xué)行為的有效性，深入解讀教材，首先需要吃透新課程理念，新課程要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師的和學(xué)生的角色都需要發(fā)生變化，教師作為課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者、合作者角色已經(jīng)被確立，因此，每個(gè)教師都需要樹立以生為本的教育理念，這就是新課程理念精神，教師要以此為指導(dǎo)思想，營造和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探究知識，獲得發(fā)展。其次，教師要領(lǐng)會(huì)教材意圖，教師要深入研究教材，領(lǐng)會(huì)教材意圖，要能夠在對教材編寫理念的做深入了解，創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容，而不是照本宣科，只有這樣，才能保障課堂教學(xué)的有效性。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)行為保障數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙邊互動(dòng)的過程，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，教師更多地關(guān)注的是自己的“教”的行為，對學(xué)生的“學(xué)”的行為關(guān)注的不夠，導(dǎo)致教學(xué)行為效果不理想，其實(shí)，作為教師急需要精心設(shè)計(jì)自己的“教”的行為，也需要研究學(xué)生“學(xué)”的行為，二者合一，才能保障教學(xué)的有效性。

在教師教的行為的設(shè)置上，教師要真正認(rèn)識到自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者的角色，要能夠通過有效行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，要能夠?yàn)閷W(xué)生營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，精心創(chuàng)造有效的問題情境，應(yīng)該是教師行為的重要內(nèi)容，教師要通過有效問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在問題等等引領(lǐng)下，不斷深入學(xué)習(xí)，獲得知識，提高能力。

有效問題情境，需要具備以下特征：第一，問題情境設(shè)置的現(xiàn)實(shí)性要求，要能夠設(shè)置真實(shí)的問題情境。第二，問題要具有一定的啟發(fā)性，能夠給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g。第三，問題的針對性要強(qiáng)，要針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。第四，問題要具有一定的挑戰(zhàn)性，使學(xué)生經(jīng)過思考，認(rèn)真研究才能解決問題。第五，問題的趣味性要強(qiáng)。比如，在教學(xué)長方體，正方體的表面積的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生搜集一些生活中的長方體和正方體的物品，讓學(xué)生自己想辦法算出這些物品的表面積，并要求學(xué)生歸納長方體和正方體表面積的公式。這樣，學(xué)生就需要找出物品，動(dòng)手操作，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣的問題情境設(shè)置就是有效地，能夠有效激發(fā)學(xué)生探究的欲望，并且問題設(shè)置與學(xué)生生活聯(lián)系很緊密，趣味性很強(qiáng)，學(xué)生能夠通過動(dòng)手操作，動(dòng)腦分析解決問題，這對于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性意義重大。

教師不僅要考慮自己的教學(xué)行為設(shè)計(jì)，同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在課堂上，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生的精神面貌，要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容和尚未掌握的內(nèi)容，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所了解，要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力情況，等等，教師要關(guān)注學(xué)生，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效引導(dǎo)，這樣，才能保障學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

三、重視運(yùn)用保障教學(xué)的有效性

數(shù)學(xué)學(xué)科知識與生活之間的聯(lián)系非常緊密，在教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，通過這種方式保障教學(xué)的有效性。

作為教師，要重視學(xué)生知識的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。教師要使學(xué)生明白，很多數(shù)學(xué)知識都是從生活中來的，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)素材，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，能夠在豐富的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。教師在課堂上，要多設(shè)計(jì)一些生活化的問題，使學(xué)生通過思考問題，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。比如，在學(xué)習(xí)減法的一些簡便算法時(shí)，教師可以設(shè)置的生活化的問題：放假了，亮亮和媽媽去超市購物，買了一個(gè)玩具（單價(jià)32元），買了一件衣服（單價(jià)68元），開好發(fā)票后到收銀臺付款，媽媽身邊帶了340元錢。她會(huì)怎么付錢？還剩多少錢？怎樣解答？這樣，學(xué)生思考的積極性很高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了生命的美，學(xué)生都在積極幫助亮亮他們解答問題，這種教學(xué)可以使學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。