微視頻在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

車婷

【關(guān)鍵詞】微視頻 教學(xué)資源 初中英語

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）10A-0108-02

隨著信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，微視頻教學(xué)也開始和英語課堂教學(xué)有了相應(yīng)的聯(lián)系。那么，我們應(yīng)該如何借助微視頻來提高英語教學(xué)質(zhì)量呢？這已然成為當(dāng)今教師們最具討論意義的話題之一。下面，筆者將對此談幾點看法。

一、微視頻教學(xué)闡述

（一）微視頻的定義

微視頻是指短則30秒，長則不超過20分鐘的視頻短片。微視頻的內(nèi)容涉及面廣泛，視頻形態(tài)多樣，通常涵蓋微電影、紀(jì)錄短片、DV短片、視頻剪輯短片、廣告片段等。微視頻可通過PC、手機、攝像頭、DV、DC、MP4等多種視頻終端攝錄或播放。短、快、精、大眾參與性、隨時隨地隨意性是微視頻的最大特點。如果從精神學(xué)上對微視頻進行定義，那么，它就比較具有大眾化，因為微視頻制作成本低、周期短等。微視頻的產(chǎn)生，儼然為人類提供了一種比較特別的媒體閱讀方式。

（二）微視頻教學(xué)資源

從本質(zhì)上來講，微視頻是課堂講授知識的來源之一。時間短、內(nèi)容形象、精確等是微視頻資源的最大優(yōu)點。微視頻不但充分迎合了現(xiàn)如今的社會發(fā)展需求，還為學(xué)生帶來了聽覺和視覺上的盛宴。微視頻教學(xué)資源優(yōu)勢比較多，其中包括這幾個方面：第一，形象生動。微視頻教學(xué)資源能夠?qū)⒙?、畫等綜合在一起，便于學(xué)生理解知識，以及主動總結(jié)和探索知識點。第二，內(nèi)容精確。相關(guān)心理學(xué)家曾表明，人類對于某一事物的集中注意力是有限的，在教學(xué)過程中也體現(xiàn)了這一規(guī)律。對此，教師可以利用微視頻時間短的特點，來集中學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。第三，有助于提高學(xué)生的自主性。通過對微視頻的使用，以及對相關(guān)內(nèi)容的頻繁播放，可以讓學(xué)生實現(xiàn)化難為易的目標(biāo)，從而更好地進行學(xué)習(xí)。另外，師生之間對知識點的交流，不但能夠促進師生關(guān)系和諧發(fā)展，還能引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進行自主探討，進而提高自身綜合能力。

二、當(dāng)今英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）存在問題

現(xiàn)如今，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在諸多問題，比如，聽不懂教師講的是什么，無法正常書寫單詞，不會進行口語訓(xùn)練等，其中原因和教師的教學(xué)模式有著密切聯(lián)系。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一般都是教師講述，學(xué)生聽講，學(xué)生只能被動地接受知識。這也就間接地致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只注重結(jié)果，不注重過程，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)積極性。在這種情況下，學(xué)生不但不能有針對性地學(xué)習(xí)知識點，還會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語原本就比較困難，如果教師在教學(xué)過程中還是一味地自我講述，就容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，不利于以后的教學(xué)。

（二）解決對策

眾所周知，英語學(xué)習(xí)過程中必須要做到“聽、說、讀、寫”。學(xué)生只有敢于開口，才有可能學(xué)好英語。而在英語教學(xué)過程中使用微視頻教學(xué)資源，能夠?qū)⒏鞣N聽覺信息聯(lián)系在一起，充分調(diào)動學(xué)生的感官。通過視覺和聽覺上的對比、呈現(xiàn)，不但能夠刺激學(xué)生的大腦，還能夠發(fā)揮他們的想象力，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，并且，借助其進行英語教學(xué)，還能鍛煉學(xué)生的口語能力，進而提高學(xué)生的英語成績。

三、微視頻教學(xué)資源的應(yīng)用

雖然學(xué)生從小學(xué)就開始接觸英語，但學(xué)的只是很簡單的一些知識。而一旦進入初中，面對日益復(fù)雜的英語知識，學(xué)生就會感覺到學(xué)習(xí)壓力變大，容易喪失學(xué)習(xí)興趣。要想有針對性地解決這一問題，就需要教師充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)來改變課堂教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)狀。下面，筆者以譯林版牛津初中英語教學(xué)案例（Zhalong-A special place）為例詳細介紹如何在初中英語課堂中運用微視頻教學(xué)資源。

（一）揭示課題

1.教學(xué)目的：利用微視頻展現(xiàn)相關(guān)知識點，讓學(xué)生獲取有關(guān)扎龍保護區(qū)的信息，學(xué)會用一般現(xiàn)在時來表達目前所存在的事實。

2.指導(dǎo)：通過對扎龍自然保護區(qū)相關(guān)內(nèi)容的聽、讀，學(xué)生認識到設(shè)立該保護區(qū)的真正含義；借助情景對話探討如何使用一般現(xiàn)在時。

3.器材：微視頻。

（二）設(shè)計過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，為介紹扎龍保護區(qū)做好鋪墊。教師提問：Which animals only live in China？讓學(xué)生回答。同時，借助微視頻播放扎龍保護區(qū)照片，并引入課題“Zhalong-A special place”，然后再讓學(xué)生簡要根據(jù)圖片內(nèi)容闡明自身觀點。

2.師生合作。首先教師針對教材內(nèi)容進行介紹，并借助微視頻播放相關(guān)錄音，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的聽力和語言交際能力。另外，在學(xué)生聽取錄音的過程中，教師還可以提出問題，比如，Where is Zha-long？What kinds of wildlives live there？讓學(xué)生先討論再回答。在學(xué)生回答了相應(yīng)的問題后，教師再播放教材錄音，并讓學(xué)生跟著錄音朗讀，從而更好地了解扎龍保護區(qū)。

3.探究真?zhèn)?。我們可以利用微視頻自身所具有特點，讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的正誤進行判斷，比如，Zhalong is a nature re-serve in China. Some birds go to Zhalong for a short stay. Many endangered birds live in Zhalong now.讓學(xué)生判斷這些句子的正誤，將其改正并朗讀，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。

4.探究交際能力。利用微視頻錄音功能，讓學(xué)生針對該教材內(nèi)容進行角色扮演，當(dāng)然，這就需要教師事先進行錄音，或者在網(wǎng)上下載相關(guān)內(nèi)容，和學(xué)生進行交流，并創(chuàng)設(shè)問題情景：If I want to watch birds，where can I go？Where is it？這樣，不但能夠鍛煉學(xué)生的聽力，還能鍛煉其英語交際能力。當(dāng)所有內(nèi)容都講述完后，再總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容。

應(yīng)用微視頻進行英語教學(xué)應(yīng)該格外注意的是，內(nèi)容必須具有一定的明確性、針對性，并在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分運用眼、耳、口等來集中學(xué)習(xí)注意力，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識，且能夠突破英語教學(xué)難點和重點。

總之，在初中英語教學(xué)過程中運用微視頻教學(xué)資源，不但能夠直觀、準(zhǔn)確地展示相關(guān)教材內(nèi)容，還能借助微視頻自身的特點，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促使他們養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。當(dāng)然，運用微視頻教學(xué)資源并不意味著拋棄傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)，而是將其作為一種教學(xué)手段，來培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，以便更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 黎雪娟）