關于在小學數學教學中培養學生數學素養的相關思考

施耀武

摘要：近年來，在國家教育制度不斷改革和創新的背景下，小學數學的教學模式與方式也在不斷進行改革和創新。傳統的小學數學教學思路和方法缺乏對學生們教學素養的培養和重視，因而很多小學生并不具備數學思維和數學素養。基于此，本文主要對小學數學教學中學生們數學素養的培養進行研究和討論，旨在通過有效的教學方式來培養學生們小學生們的數學素養，讓學生們能夠更加積極、主動、高效的去學習和掌握數學知識，提升小學生們自主學習能力和探究能力。

關鍵詞：小學數學 教學 數學素養 培養 方法

目前，在小學數學教學過程中，很多老師并沒有重視對學生們數學素養的培養，很多小學生并不具備一定的數學邏輯思維和抽象思維，在數學知識的學習和掌握方面存在很大的局限，不利于小學生們數學興趣的激發和調動，也不利于學生們學習主動性和積極性的培養和提升。因此，在新課改的背景下，小學數學老師必須要重視培養學生們的數學素養和數學思維，讓學生們能夠運用數學思維和素養來學習和運用數學知識，提升學生們自主學習數學知識的能力和水平。

一、小學數學教學中數學素養培養的重視性

在小學數學教學中，數學老師通過培養學生們的數學素養和思維，讓學生們逐漸養成良好的數學學習習慣，并逐漸提升小學生們自主學習數學知識的能力，讓學生們能夠主動、積極的去探索數學知識，逐漸形成學生自身對數學知識的認知，讓學生們逐漸愛上數學，并更好的去學習數學。

二、小學數學教學現狀分析

當前，很多小學數學老師的教學思維比較傳統，教學方法比較落后，缺乏對學生們數學素養的培養和重視，學生們的教學主體性地位也沒有得到更好地重視，學習數學知識的積極性和主動性也很難被激發，這使得很多小學生對于數學知識的學習容易產生逆反和恐懼心理，不愿意去主動和積極去學習數學、運用數學知識來解決生活和學習中的各類問題。這不利于學生們更加健康、全面的發展，也不利于學生們綜合能力和綜合素養的提升。

三、小學數學教學中學生數學素養的培養方略

在新課改的教學情境下，小學數學老師必須要不斷改革自身的教學思維和方式，不斷創新教學方法，重視對學生們自主學習能力和數學素養的培養，讓學生們逐漸養成良好的數學學習習慣和方式，讓學生們能夠更加主動、積極的去學習、探索數學知識，促進小學數學教學效果得到有效的提高。下面對小學數學教學中學生數學素養的培養方略分析：

1、以學生為中心，尊重學生教學主體性地位

現如今，很多數學老師依然具有應試教育的思維和模式，在數學知識的教學方面過分重視學生們學習成績的提高，重視數學教學任務以及教學目標的實現，而缺乏對學生們數學素養的培養和提升。而目前，國家和社會對于綜合型人才的需求在不斷增加，數學老師們必須要改革落后的教育觀念，充分尊重學生們的教學主體性地位，一切教學方案和教學方式的制定和創新都要圍繞學生們來開展，以學生為中心，并做好學生們的引導和幫助的工作，讓學生們能夠在自主學習和探索知識和問題的過程中逐漸養成數學思維，逐漸形成數學素養。

2、數學內容的整合和優化

在傳統的數學教學課程中，教學內容和教學資源比較模式化和固定化，老師很好進行教學內容的豐富、整合和優化，這使得數學課堂教學的氛圍比較沉悶，缺乏一定的教學激情和學習激情。因此，小學數學老師必須要對數學課程的內容進行有效的優化、整合與延伸，深入挖掘數學教學內容的教學價值和教學意義，不斷拓寬數學教學內容的來源和途徑，讓學生們能夠更加愿意去主動學習數學，激發學生們的學習興趣。例如在5、4、3、2加幾？的數學教學中，老師可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算，培養學生用9、8、7、6加幾的技能，然后讓學生們學習5、4、3、2加幾的計算方法，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。

3、數學教學方式的創新與改革

傳統的小學數學教學方式多是以灌輸式或者填鴨式的教學方式為主，學生們在學習和運用數學知識方面會存在一定的困難。因此，小學數學老師要不斷創新數學教學方法，在不同的教學模式中來多方面、多角度的培養學生們的數學素養。如在教學中常用的多媒體教學法、分層次教學法以及游戲教學法等等。老師可以結合小學生們不同的個性化特征以及學習數學知識的現狀，來運用不同的數學教學方式來培養學生們的數學素養。例如在小學數學《20以內的進位加法》教學的中，為了能夠讓學生了解9加幾加法的算理，經歷9加幾加法的計算研究過程，使學生能正確計算9加幾的進位加法，并選擇自己喜歡的方法，讓學生理解湊十法的算理，不斷培養學生的有序思維能力，不斷提升學生們的數學素養。此外，老師還可以展開合作學習的方式，老師可以給學生們提供合作、交流的機會，讓學生們共同探討和研究數學知識，使得同學之間能夠得到優勢互補，這樣既能夠提升學生的自主學習能力，同時也能夠擴大同學之間的交流與合作，使得學生們能夠更加積極、主動地去學習數學，逐漸養成自身的數學素養。

四、結束語

綜上所述，為了能夠更好的培養小學生們的數學素養，數學老師要不斷改革教學觀念，創新教學方式，結合學生們的學習現狀以及個性化特點來進行教學方法和教學模式的改革，通過多樣化教學方式的實施，使得學生們能夠在不同的數學教學情境以及教學模式下來進行數學知識的學習，更好的調動和激發學生們對數學課程的積極性和興趣，從而更好的培養學生們的數學意識和數學素養，提高小學生們自主學習數學知識的能力。

參考文獻

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