幼兒園科學教育重在以趣引路

李水晶

摘要：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。興趣會使個體產生積極的學習態度，推動幼兒興致勃勃地進行學習。好的教材，好的教學方法能培養學生更主動地學習，在學習中找到樂趣。

關鍵詞：興趣 與時俱進 培養 引導

“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，主要激發幼兒的認識興趣和探究欲望。”我以探究為科學活動的基本方式，從多方面進行了相關的探索實踐，取得了一定的成效。“學生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”。可見，濃厚的興趣會使個體產生積極的學習態度，推動他興致勃勃地進行學習。科學現象五彩繽紛神奇有趣，最能引起幼兒的好奇、激發幼兒的探究興趣和探索求知的欲望。幼兒科學教育是科學的啟蒙教育，我們應以科學素質早期培養為宗旨，保護幼兒的好奇心，激發幼兒的興趣，鼓勵和培養幼兒對科學的求知欲和探索欲望。我經常采取以下幾個方法培養學生學習興趣：

一、選擇故事

好的故事對幼兒的影響是潛移默化的，故事選得恰當，才能保證科學教育活動目標的實現。教師在選擇故事時，既要考慮到作品的教育價值，又要考慮幼兒的年齡特點.盡量選擇與幼兒的生活經驗相貼近的故事。

對于學齡前幼兒來說，科學故事如果偏重于講述一些科學原理，就會比較枯燥，不能激發幼兒的學習興趣。如果把枯燥的科學原理和生動有趣的故事相結合，有情節、有人物、有優美的語言與有趣的對話、有矛盾沖突等，就容易受到幼兒的喜歡。

如《小青蟲的夢》講述的是一條小青蟲蛻變成美麗蝴蝶的故事，從最初偷偷躲在樹上聽歌，到最后在音樂會上翩翩起舞，這個故事不僅讓幼兒了解小青蟲蛻變成蝴蝶的生長過程，還告訴幼兒不應該用外表來判斷一個人的價值，每個人都有追求夢想的權利，都能通過努力來實現自己的夢想。又如《烏鴉喝水》講述的是一只烏鴉口渴了，在找水喝的過程中不斷發現問題、解決問題，最終喝到水的故事。在故事情境中，幼兒可以仔細觀察、了解烏鴉解決困難的各種辦法，這個故事還可以啟發幼兒要勤于觀察、善于思考，多動手、動腦解決遇到的問題。

故事是幼兒喜聞樂見的文學形式，它對提高幼兒的語言表達能力、擴大知識面、促進幼兒想象和思維的發展有積極作用。作為一所以科學教育為特色的幼兒園，我們嘗試把科學教育的內容融入生動有趣的故事中，挖掘故事的科學教育因素，讓幼兒在故事情境中了解科學知識、豐富科學認知和經驗，為了將故事有效運用于科學教育活動，教師在故事的選擇、處理和運用上需要下一番工夫。

二、巧妙運用多媒體激發幼兒觀察的興趣

在多種類型的多媒體課件中，用多媒體課件非常直觀、明了。課件通常是由多張幻燈片組成的，幻燈片中可以插入各種現成的對象如文字、圖片、圖形、圖表、藝術字、聲音和影片等，也可以自己繪制圖形，對幻燈片上的對象，可以設置動畫效果。有多張幻燈片的課件，幻燈片之間還可以設置多種切換效果，并通過按鈕的設置實現幻燈片間的任意跳轉，它們使課件絢麗多彩、有聲有色，非常容易吸引幼兒。例如：在以往的科學活動中，都是教師給幼兒提供圖片或實物讓幼兒講述。

為了幼兒學習更主動，更有興趣，我就改變了以往的方法，大膽嘗試用電腦課件，以生動的語言，有趣的情節激發起幼兒學習的興趣，再配合使用有關畫面，使幼兒主動地、自由地觀察和探索事物。如在認識八大行星的活動中，如果沒有多媒體教學，老師只能出示圖片給孩子灌輸，有興趣的則聽，無興趣的則玩，有了多媒體我先給孩子看動畫的太陽系的軌道圖，接著再引導孩子觀察八大行星的形象圖片，孩子們個個都聚精會神的觀察，并馬上把觀察到的八大行星的特征一一說出來，同時還說出了八大行星各自的的名稱及所處軌道位置。用傳統的圖片畫面不夠形象、清晰。用很多的圖片會很麻煩。由于是靜止的畫面，幼兒對所觀察的事物不感興趣。不能達到如此的效果，這就是多媒體教學的優勢。

多媒體技術作為幼兒園教學手段，促進了幼兒園整體教學水平的提高。所以我們一定要面對實際、面對幼兒，決不能忽視以幼兒為主體教學方法。把在幼兒園的多媒體教學手段與其他教學方法有機地融合起來，進一步提高它的作用和使用價值，為培養出一個健康聰明的孩子而共同努力！

三、激發興趣方法層出不窮，要不斷完善自己，與時俱進

1、以“形式”激趣

根據內容確定不同的教育形式，觀察、參觀、科學小游戲、飼養、種植、科學實驗、科學閱讀等互相結合，讓幼兒通過多種形式了解身邊的事物，發現身邊神奇的科學現象，培養他們對科學的興趣。

2、以“環境”激趣

把環境作為實施課程的重要途徑，合理利用幼兒園的空間，著力創設“保護好奇、支持探索、鼓勵創新”的科技教育環境。突破靜態設計，凸顯生活性、豐富性、動態性和可操作性，充分發揮環境的隱性教育功能。

3、以“內容”激趣

充分利用園所資源和社會資源，著眼于幼兒身邊的科學現象，選擇幼兒可見、可聞、可觸摸、可操作的科學內容，如“收獲的季節”“風車”“暖氣是這樣來的”“純凈水”“蝸牛”“奇妙的顏色”等等。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在對幼兒進行科學素質的早期培養，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望，其具體目標包括：引導幼兒通過各種活動對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲;能運用各種感官，動手動腦，探究問題;能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果;能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣;愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。幼兒處于人生的最初階段，身心發展尚未成熟、完善，通過科學教育激發幼兒學科學的興趣與好奇心，能夠為幼兒以后接受學校科學教育乃至終生酷愛科學打下良好的基礎，也就為幼兒創新意識的培養與發展提供了條件。