精心設“導” 引人“入”勝

曾珍

【摘 要】一個好的導入，是一節好課的要素。導入的成功與否，直接關系到一節課的內容學生接受的成功與否。本文擬以學生為主體、教師為主導，利用各種教學媒體、文中插圖，嘗試不同的導入手段，以期取得好的課堂效果。當然，也有自己一些失敗導入的反思。

【關鍵詞】導入環節 ?特點 ?技巧 ?注意點

俗話說，良好的開端就是成功的一半。在一節課的教學過程中，導入應該是最基本的也是較為重要的一步。一堂課如果導入得當，為整節課起到良好的鋪墊作用，能引起學生濃厚的學習興趣，極大地調動學生學習的積極性，使學生能主動、積極參與整個教學過程，使課堂教學氣氛變得輕松活潑，課堂教學活動順利進行，課堂授課和聽課效率大大提高。

一、導入環節的特點

有效導入的特點：

1.把學生的注意力從課外吸引到課內，使學生進入良好的學習狀態;

2.能激活學生已有的知識，建立新舊知識的連接;

3.能激發學生的學習興趣，營造良好的英語學習氛圍，為新知識的呈現做好熱身和鋪墊。

二、導入技能

1.充分利用教學媒體導入

隨著教學現代化的創建，各種教學設施日趨完善，電腦、電視機、投影儀、錄音機等相繼進入課堂，我們應充分利用這些設備進行教學導入。

1）直觀導入法

直觀導入法是指通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像等手段導入教學。它往往能直接引起學生的興趣，將學生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學生的好奇心。如在上三年級下冊 Unit6 What time is it？利用簡筆畫，簡潔明了地呈現liu Tao的一天生活。還有四年級上冊 Unit1 I like dogs ，我事先在網上找一些有關動物的圖片，制成多媒體課件，使枯燥的文字變成優美的風景，從而使學生更好更快地理解記憶課文。

2）音樂欣賞導入法

教師可根據課文的需要，直接讓學生欣賞有關音樂、歌曲，因勢利導地引入話題。如在上六年級英語6A Unit2 Bens birthday，讓學生先欣賞《Happy Birthday》，并通過對畫面和歌詞的討論，引出這個主題，了解今天是誰的生日，使學生興趣盎然。

3）課本音樂劇表演

牛津版小學英語教材中許多內容都可以編成課本劇。利用多媒體制作背景，通知學生課前準備，課堂表演。如在上三年級下冊 Unit1 In class （Cartoon time）時，教師事先通知成績好的學生進行排練，在上課時進行表演導入，既訓練了學生的語言表達能力，又滿足了學生的表演欲，使班上的學生在不知不覺中陶醉于英語學習中。

2.利用具體情景圖片導入

牛津版小學英語教材，每一個單元Part A第一段都是情景介紹，屬于熱身教學，其目的在于激發學生對本單元話題的興趣，這些情景知識和圖片，可以給學生提供更多的對Part A深層次理解，能起到很好的鋪墊作用。

3.提問導入

以教師的提問為主線，通過師生問答導入教學過程。教師在教學過程中起著主導作用，除了借助插圖、各種媒體、表演外，更多的時候需要教師的導語。

1）問題導入法

問題導入法又稱懸念導入法。隨著學生學習習慣的養成，教師可以單刀直入，直接提出問題，設置懸念，使學生迅速進入課文的討論中，并有一種“欲知詳情，請看課文”的心情。

2）以舊推新法

以舊帶新進行導入，教師要有意識地選擇一些與新知識有內在的聯系的已學過的知識，在溫故知新的原則上，教師或進行對比，或進行“連珠炮似的提問”（Question bombardment）、“突如其來的提問”（Brainstorming），來喚起學生對已學知識的回憶。通過復習，來喚起學生的認知度，從而更好地理解課文。如在上5A Unit 2 A new house Part A 以復習第一單元學校的設施引入到家庭設施。

3）破題導入法

由于英語課文的體裁多種多樣，涉及話題諸多，許多內容是學生所熟悉的。因此，對于學生所熟悉的東西，教師往往可以直接破題導入，收到較好的效果。

三、導入環節的注意點

雖然導入精彩，但過度注重導入環節反而會帶來負面影響，因此，在平時的教學中還要注意以下幾點：

1.時間過長，偏離主題;導入的時間不宜過長，形式不宜過于煩瑣，教師課前應精心設計，注意以激發學生的興趣為宗旨，不可講求形式主義。

2.形式單一，缺乏趣味;如果一堂課中涉及的新內容較多，應根據教學內容，采用多種導入方式，做到合理有序，巧妙組合，分步呈現。

3.忽略學生實際，注重教師預設。

4.采用多媒體配合教學時，切忌忽視了教學內容是主體的思想，教學流程不能只為多媒體服務，另外，如果讓學生制作課件時，教師應適當加以指導，以便課堂導入順利進行。

教學過程雖然十分強調學生是主體，但教師作用依然不可忽視，而導入新課是其中最重要的作用之一。英語課堂教學的導入多種多樣，教師可根據不同類型，不同內容的課選擇使用不同的導入手段，其目的只有一個：激發學生學習的興趣，啟迪他們的心智，使學生重塑自信（reassurance），覺得英語課好學、易學，產生興趣、減少焦慮，達到事半功倍。因此，導入一定要有較強的目的性，讓學生明確將要學什么、怎么學、為什么學;它要具有較好的相關性，善于以就拓新，溫故而知新;它更要具有趣味性和啟發性，能引人注目，頗有風趣，形成懸念，引人入勝，發人深省。endprint