多媒體輔助小學數學教學的探討

潘玉志

摘要：多媒體設備作為交流的載體，承載著多媒體教學工作的內涵所在，對當前的教學工作產生著積極影響。小學數學教學本身即是基礎的知識性學科，也是基礎的邏輯思維訓練學科，教學中需要引導學生活躍思維，多媒體設備對教學的輔助，能夠為課堂教學帶來許多新的轉變：轉變課堂組織方式、輔助課堂練習環節、增強課堂參與性，全面推動教學工作的發展。

關鍵詞：多媒體 小學數學 課堂組織

前言：

在當前的小學數學教學中，運用多媒體設備進行輔助教學，能夠從多個方面優化課堂，達成教學的目標。在當前的小學數學教學中，充分利用多媒體輔助教學工作，需要教師在實踐中不斷嘗試與摸索，在知識與思維兩個方面對學生展開培養。本文針對當前小學數學教學的發展現狀，對多媒體輔助教學作出思考。

一、多媒體教學推動課堂組織轉變

多媒體設備在小學數學教學中的充分運用，能夠為課堂教學帶來明顯的轉變，在整個教學過程中，多媒體設備作為輔助出現，常見的可以從以下幾個方面作出轉變：嘗試創建教學情境。數學學科本身屬于一門抽象性學科，很多公式定理，單純地依賴于教師的講解很難被學生接受;也有些時候，學生僅僅根據記下來的公式定理去套用于題目解答.將數學學成了套路，卻未能找到其中的精髓所在一一即邏輯思維能力、數學意識等的培養。在多媒體輔助之下，教師可以嘗試運用多媒體設備創設情境，將生活帶入課堂，帶學生在與生活相結合的環境下，去理解和思考知識點，找尋數學的奧秘。如當學生學習“角”的概念時，教師可以嘗試將生活中常見的三角形、四角形等帶入到課堂中，帶學生一點點去感受到“角”在生活中的存在。在教學生學習“分數”知識時，不妨運用給小伙伴“分水果”的方式，去引導學生參與其中。多媒體設備的輔助，還體現在對教學組織的優化中。如在教學生背誦乘法口訣的過程中，傳統教學之下，背誦“乘法口訣表”，是學生接觸這一方面的能力所在，在運用多媒體輔助過程中，可以嘗試將其轉變為多媒體屏幕下的一個闖關游戲，增加了對計算公式學習及運用的興趣所在。

二、輔助課堂練習環節

輔助課堂練習環節，也是多媒體輔助之下的重要方面。課堂練習以及最終的作業練習，在當前的小學數學教學中，都存在著一定的問題一一交流評判問題。在課堂中，由于課堂時間有限，教師很難抽出時間去關注學生的練習，往往僅僅能關注到最終的答案，并且作出對與錯的判斷。即使在家庭作業的品評中，也涉及到教師僅僅是針對某位學生、某道題目的講解，帶有一定的局限性，學生很難產生共鳴，也很少能達成借助于練習題目的反思。在多媒體的運用之下，教師可以將學生的練習展現在大屏幕上，展現給學生觀看，也可以嘗試引導學生集思廣益，共同談論自己的解題思路，以小組為單位去商量與找尋答案;也可以由教師進行全面的點評，使原本一對一的點評、枯燥的對與錯的判斷，轉變為面對學生全體的、更為豐富的多元化的點評工作，給學生帶來更多的思考與啟發。在很多學生學習遇到困惑的時候，這樣的解析能夠為學生理清思路，使得練習不再是單純地進行題海的攻略，而是一種有效針對教學內容的反思與探尋，能夠使師生的交流變得大眾化，也能為學生的成長養成良好的習慣，給學生帶來更多的可能性。

三、增強課堂的互動參與

增強課堂的互動參與，是多媒體帶來的教學組織形式轉變之一，能夠真正的為學生的成長產生影響。增強課堂的互動參與，可以從以下幾個方面著手：首先，利用軟件設計制作動態圖畫，將復雜抽象的知識點以直觀、真實的內容進行展示，實現日常教學的全面發展，推動學生的觀察與成長;其次，在教學中，借助多媒體白板等，可以節約教師講解、板書的時間，在便捷教學的同時，節約不必要的時間浪費，使課堂思路更為清晰、教學組織更為嚴謹，能夠全面推動學生的成長。最后，在增加課堂參與方面，多媒體教學能夠更為便捷的將練習題穿插于教學中，將組織好的例題講解展現出來，這些都是課堂教學中彌足珍貴的，能夠實現日常教學的全面發展，給學生帶來更多的可能性，達成現代化教學工作的全面發展。

四、完成教學的攻堅克難

在當前的小學數學教學中，多媒體設備的運用，可以幫助教學完成攻堅克難的任務。在小學學習到一定階段，學生需要經歷由舊知識點到新知識點的過渡，如由平面幾何到空間幾何的過渡。在小學數學教學中，多媒體設備的運用可以實現抽象的理論知識圖像化的發展，幫助學生去完成教學任務，達成教學的發展。在教學中，遇到一些難點知識，不妨深入淺出，將知識點進行演繹，實現過度。如在當前的教學中，實現由圓錐到圓柱的過渡，就可以從圓錐的方向發展，進而達成過渡。在整個教學過程中，教師嘗試運用多媒體，達成攻堅克難的發展，最終實現日常教學工作的全面發展，對課堂產生積極影響。

結語：

在當前的小學數學教學中，借助多媒體展開教學工作，能夠全面推動教學工作的發展，達成現代教學的新變。吉林省榆樹市劉家鎮中心小學在近年教學工作中實現充分的改革，最終達成現代化教學工作的發展，實現教育信息化的轉變等。在整個教學過程中，將多媒體教學與傳統教學講解相結合，能夠為學生的成長奠定扎實的基礎，給學生帶來全新的數學學習方式等，能夠為日常教學工作的發展作出推動，全面促成多媒體與現代教育工作的結合。

參考文獻：

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