淺析美術教學中的傳統(tǒng)文化的弘揚和傳承

姚桂珠

摘要：隨著教育體制的不斷改革，素質(zhì)教育的逐步推進。中華傳統(tǒng)文化博大精深，具有極為豐厚的文化內(nèi)涵，是中華民族燦爛文明的重要載體，也是世界藝術中的重要組成部分。近幾年我國經(jīng)濟水平不斷提高，國與國間的交往也更加密切，各國的民族文化也在不斷交融，在此形勢下，我國高校逐步重視傳統(tǒng)文化教育，并且將傳統(tǒng)文化教育融入教學，使學生在專業(yè)學習過程中，也能感受中華傳統(tǒng)藝術之美及傳統(tǒng)文化藝術蘊含的民族精神。本文就美術教學中的傳統(tǒng)文化的弘揚和傳承展開探討。

關鍵詞：美術教育 傳統(tǒng)文化 融合教育

1、結(jié)合民間工藝制作，了解和傳承民族文化

我國是一個多民族的大家庭，各民族之間的文化、傳統(tǒng)都各具特色，如苗族銀飾、壯族織錦、白族扎染、傣族筒帕等，美輪美奐且富有該民族的傳統(tǒng)文化，都可以作為美術教學的特色案例。但實際上，學生對于這些富有特色的民族民間工藝的了解比較少，他們大多是通過電視或者家人從產(chǎn)地帶回的實物而略知一二，對其真正的內(nèi)涵了解較少。教師在講解相關美術知識時可以將此類內(nèi)容滲透其中，讓學生在不知不覺中了解和認識這些傳統(tǒng)文化。如，在講解銀飾等內(nèi)容時，在課堂開始之前，教師可以播放一段視頻，如《醉苗鄉(xiāng)》，加強學生對于苗族傳統(tǒng)文化的了解和喜愛，同時展示苗族銀飾品，并講述這些銀飾品對于苗族人的意義，激發(fā)學生的興趣。在課堂教學中，教師要準備好錫箔紙、剪刀、膠水等制作工具，組織學生小組合作制作頭飾、衣飾。完成后由小組長負責報告設計思路和展示飾品，并由教師和其他同學點評。這樣的教學過程讓學生體驗了傳統(tǒng)文化的魅力，加深了對傳統(tǒng)文化和歷史的認識，也對中國傳統(tǒng)民族文化起到傳承、傳播的作用。

2、鼓勵學生學習中國傳統(tǒng)的藝術作品

在美術作品中應用傳統(tǒng)藝術，最主要、最難點是字創(chuàng)作過程中將文化藝術與美術作品的內(nèi)涵與實際相結(jié)合，在結(jié)合中彰顯傳統(tǒng)文化藝術的精神與特質(zhì)。如何完美地呈現(xiàn)與彰顯傳統(tǒng)文化的精神與特質(zhì)是美術創(chuàng)作中最難點。由于傳統(tǒng)文化元素的獨特性、地域的廣闊性、民族的多樣性以及歷史的淵源性，使中國傳統(tǒng)藝術體現(xiàn)形式多樣。為了更好地理解中國傳統(tǒng)藝術與美術課程中的聯(lián)系，應鼓勵學生學習中國傳統(tǒng)的藝術作品。如學習壁畫，壁畫具有獨特性與地域性，其所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化藝術可使美術作品具有獨特文化。又如觀察各式各樣的吉祥圖案。隨著時間的變遷與發(fā)展，我國的傳統(tǒng)圖案也在不斷變化與創(chuàng)新，現(xiàn)如今，不但可以用來傳遞一定的信息.還可轉(zhuǎn)變?yōu)橐活愒O計元素與創(chuàng)作靈感。吉祥圖案元素的融入給美術帶來了視覺上滿足的同時還營造了傳統(tǒng)的文化氣息，使得美感得到進一步凸顯。

3、在美術創(chuàng)作中滲透中國傳統(tǒng)文化藝術

美術作品具有不同的文化特征，能反映出多元文化背景，所以在傳統(tǒng)文化藝術創(chuàng)作時，作者會融入自身對藝術與生活的理解作，從而創(chuàng)造出多元文化的作品。例如唐宋時期具有陶瓷藝術絲綢之路的拓展，使唐宋的陶瓷藝術傳遞到西方國家，各國人民紛紛以自身的生活環(huán)境以及經(jīng)歷進行陶瓷再創(chuàng)作，不僅能夠展示出獨特的手工技巧，也能夠彰顯每一個國家的藝術風格。所以在中專美術教學中，教師也應當拓展課堂教學內(nèi)容，帶領學生感受傳統(tǒng)藝術創(chuàng)作手法與特征，并引導學生深入領悟中國畫創(chuàng)作技巧的同時，鼓勵學生采用多元化方式，根據(jù)自身對于繪畫作品的理解和認知，融入自身意識，對作品進行再創(chuàng)作能夠不羈于創(chuàng)作方式與形式，充分體現(xiàn)理解與隨意性。通過結(jié)合意境表現(xiàn)具體事物，根據(jù)事物的細節(jié)予以描寫，結(jié)合學生獲取的知識以及實踐經(jīng)驗，有助于提高學生的作品創(chuàng)作能力，增強學生美術學習興趣。例如教師可以帶領學生練習書法，書法是中國特有的藝術表現(xiàn)形式，與學生的生活緊密相關，也可以融入美術教學范疇內(nèi)，通過學習寫大字能夠提高學生的腕力，然后再鼓勵學生選擇喜歡的字體進行臨摹。通過一段時間的練習，學生會養(yǎng)成良好的習作習慣，并且能夠平心靜氣的接人待事，練得一手好書法，能夠促進學生日后的學習與生活，更好發(fā)展，過程中學生也會不斷沉淀個人素養(yǎng)，打下夯實的基礎。也可以帶領學生進行藝術設計，例如傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)紋飾與圖騰、篆刻等等皆是觀念的外化，例如圖騰表示絕對力量與霸權，代表的是王者，而鳳凰圖案則表示的是高貴，祥云代表如意，雖然是簡單的圖案，但是卻蘊含著極為豐厚的內(nèi)在形象，對學生的藝術創(chuàng)作有著難以替代的引導與啟發(fā)作用。中專美術教學過程中，教師也可以融入藝術設計等眾多內(nèi)容，帶領學生學習傳統(tǒng)服飾的優(yōu)點以及不足之處，并且結(jié)合現(xiàn)代化發(fā)展需求予以改善和創(chuàng)新，能夠加深學生對于傳統(tǒng)服飾文化的理解和認知，鼓勵學生在課后搜集相關的服飾文化內(nèi)涵，進一步提升學生的創(chuàng)新能力，為美術教學課堂注入新的生機與活力。

4、鼓勵學生參與美術手工制作來應用傳統(tǒng)文化

都說藝術來源于生活，美術同樣如此。美術的另一設計作品一一工藝制品完美地表達了美術藝術與生活、傳統(tǒng)文化藝術之間的聯(lián)系。上文說到，傳統(tǒng)的文化藝術是多樣化的。其在民間藝術中得到直觀的展示，如太極、篆刻印章以及燈籠、中國結(jié)等。因此，中專美術教師可鼓勵學生參與到美術設計中。如美術手工制作，讓學生更直觀地接觸與感悟傳統(tǒng)文化藝術本身體現(xiàn)的文化涵養(yǎng)與精神。此外，在美術課上加入剪紙設計。讓學生通過自身想象與發(fā)揮設計人物造型、形狀以及植物等，進行皮影戲創(chuàng)作。在學生創(chuàng)作的過程中，中專美術教師可將皮影戲背后所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵、風俗以及情感等一一講解，讓其對傳統(tǒng)文化藝術有更深刻的印象，便于其更好地將傳統(tǒng)文化藝術應用于美術創(chuàng)作中。

結(jié)語

綜上所述，我們能夠看出中國傳統(tǒng)文化藝術是民族文化的內(nèi)涵，也是精髓，具有難以替代的重要特色，有助于凸顯我國經(jīng)濟文化魅力，將美術教學與傳統(tǒng)文化有效融合，有助于培養(yǎng)學生樹立正確的發(fā)展觀念，使學生在美術作品創(chuàng)作時能夠展示獨特的風格與內(nèi)涵，弘揚發(fā)展中國傳統(tǒng)文化，有助于提高學生的藝術素養(yǎng)與創(chuàng)造性思維，逐步提升學生的綜合水平，也為學生日后的學習與實踐打下堅實的基礎。

參考文獻

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