高中生物理學習興趣現狀及改善措施

高明春

摘要：教學是教師教、學生學的雙邊互動活動過程，學生是學習的主體。凡是學生感興趣的學科，他們就能全神貫注地積極思考，并能主動克服困難。本文首先分析現階段高中生物理學習興趣的狀況，然后闡述提升高中生物理學習興趣的重要性，最后提出一些提升高中生物理學習興趣的措施，希望以此來幫助更多的高中生學好物理這門課程。

關鍵詞：高中物理 學習興趣 現狀 改善措施

1、高中生物理學習興趣的現狀

目前，高中生對物理課程的學習興趣普遍不高，缺乏學習動力。雖然高中生的年紀輕，接受新鮮事物比較快，記憶力也好。但是他們的生活閱歷不夠，心理承受能力也差，在遇到困難挫折時很容易產生畏懼的心理，不敢迎難而上。正是因為這種心理，導致他們在學習高中物理這門晦澀難懂的學科時，很難克服學習上的障礙，在遇到困難時便產生逃避的想法。長此以往，對他們的物理學習非常不利，會使他們逐漸喪失對物理的學習興趣，甚至產生自卑心理，談“理”色變。在現階段高中物理的學習過程中，學生受應試教育的影響很大，許多學生都是為了應付高考才學習的物理，對物理這門學科根本就不感興趣，這種狀況對他們的物理學習非常不利。目前，學生對物理學習不感興趣的原因主要有兩個：一是物理知識晦澀難懂，學生的學習難度大，對好多知識都無法理解：二是高中物理的教學模式老舊，缺乏創意與新鮮感，使得學生們無法對物理產生興趣。

2、提升高中生物理學習興趣的措施

2.1上好第一課，激發學生學習熱情

高一物理的第一課是“走進物理課堂之前”和“物理學與人類文明”，這是一堂啟蒙課和激發學習熱情課。教學中筆者將其設計為兩個環節：第一，先講述什么是物理學，為什么要學習物理。第二，利用多媒體教學設備給學生展示物理學與其他科學技術、物理學與社會進步以及物理學與思維觀念之間的關系。當學生感受到物理學帶給社會發展的作用，被物理學強大的力量深深震撼時，再著重強調怎樣才能學好高中物理，初步激發起學生學習物理的熱情。

2.2寓教于樂，培養物理學習興趣

高中物理知識既枯燥又抽象難懂，要使學生興趣盎然、積極投入，就需要教師用生動有趣、聲情并茂的課堂語言和具體形象的比喻來吸引學生注意力。如在講楞次定律時，邊做實驗邊總結，不是用生硬的“來著排斥去者吸引”，而是用優美的詩句“相見時難別亦難”來形象揭示抽象的物理規律，學生在只可意會不可言傳的意境中很容易就理解了楞次定律的本質。有時我還會請學生上臺表演，通過形象生動的表演理解抽象的物理知識。如在講到機械波的形成時，很多學生不明白“質點不隨波遷移”的含義，這時就可請學生上講臺表演，讓他們充當組成介質的質點，具體感受質點只在自己的平衡位置上下振動，學生恍然大悟，理解了其含義。在課堂上，我還注意使用幽默的語言來調動學生的學習興趣。如在經過啟發有學生舉手回答問題時，我會說“千呼萬喚始出來”;要求學生用紅色的筆標注題目關鍵信息時，我就說一定要用紅色，因為“紅紅火火嘛！”寓教于樂是教學的最高境界。學生在微笑著接受知識的同時，自然而然培養起了學習物理的興趣。

2.3有效利用實驗教學，激發學生物理的興趣

（1）通過新穎有趣的實驗吸引學生，并引入新的課程。通過實驗引入新課可以激發學生強烈的好奇心，激發他們思考和探索的欲望。例如，當談論力的合成和分解時，作者沒有直接給出概念和意義，而是安排了一個小實驗：讓兩個學生用繩子拉東西，看看繩子在什么情況下容易斷裂。通過實驗，學生們最終得出結論，這兩個人拉動了繩子的兩端，在提升東西的過程中，繩子之間的夾角不斷增大，所以繩子很容易斷裂。通過實驗，學生對組件有了基本的理解和理解。

（2）物理知識和生活現象的有機結合。物理知識和生活的有機結合可以讓學生認識到物理在生活中無處不在，進而認識到學好物理的重要性。高中生的思維趨于成熟，有強烈的尋求差異、創新和興趣的心理。如果教師能正確引導他們，組織一些與生活密切相關的實驗，他們就能真正激發學生對知識的渴望，從而促使學生探索物理現象，提高他們的學習效率。例如，摩擦在生活中被廣泛使用，但是學生們經常忽略它。如果老師列出生活中使用摩擦的地方，學生會覺得周圍有物理現象，會覺得很有趣。例如，為什么我們不能把東西從地上拿下來？當你需要搬運重物時，是拉動還是搬起來省力？學生做出正確答案后，老師會再次引入摩擦力，這時，學生會對物理知識產生濃厚的興趣，并很快接受它。

3、提升教師人格魅力和專業素養.培養和提高學生的學習興趣

我們常說“親其師，信其道”，說的就是教師的人格魅力和專業素養對學生的影響。教師有一定的人格魅力和良好的專業素養，才會受到學生的歡迎和信服，學生對教師所教學科的興趣才會更加濃厚。因此，若想提高學生學習高中物理的興趣，教師提升自身人格魅力和專業素養，是很重要的一個方而。

（1）教師要有愛心、耐心和奉獻精神。在教學過程中，愛是教師最好的教育方式。因此教師要憑借自己的愛心來感染學生，讓學生從老師那里得到尊重和溫暖，這樣學生才會從心里喜歡老師，敬佩老師。

（2）教師要具有幽默感，能為學生營造一個愉快的學習氛圍。物理知識抽象，不容易理解，如果教師一味講解，學生學習的積極性和主動性調動不起來，教師講得再到位，效果也是微乎其微。相反，如果教師說話風趣幽默，就能很好地吸引學生，學生聽課的興趣就會高漲起來。要知道，學生愉悅的情感體驗是學好物理的法寶之一。

（3）教師要與時俱進，敢于采取新穎的教學方法。物理學科邏輯性很強，并且其概念、定律等知識非常枯燥，對抽象思維能力要求也比較高，如果教師在教學時能采取一些新穎的教學方法，不僅能使學生產生一種愉悅感，還可以促進學生在這種良好氛圍下牢固地掌握所學知識。

結語

綜上所述，興趣是學生們學習的最大動力，它深刻的影響著學生們的物理學習。因此，在高中物理的教學過程中，教師要注重對學生們學習興趣的培養，同時還要不斷的創新教學模式，優化課程設計，以此來培養學生們的學習興趣與熱情，讓學生達到最好的學習狀態，從而全面提高學生們的學習興趣和學習質量。

參考文獻：

[1]楊曉翠.興趣：淺議如何在高中物理教學中提高學生的學習興趣[J].教育教學論壇，2012（1）.

[2]李建立，高中物理教學中如何激發學生的學習興趣[J].學周刊，2014，17（09）：100.