“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學語文教學方向探索

史輝

摘要：隨著新時代科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展使得“互聯(lián)網(wǎng)+”越來越受人們的關(guān)注，并且隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”觀念慢慢滲透到我們每個人都社會生活中，對小學語文教學模式也產(chǎn)生了一定的影響。學習小學語文是學習其他學科的基礎(chǔ)，并且，語文在我們?nèi)粘Ｉ钪幸矔V泛運用到，然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，如何將信息技術(shù)運到小學語文教學中來，創(chuàng)新發(fā)展出一個新型的小學語文教學模式，更好的調(diào)動小學生學習語文的積極性，使得小學語文的教學起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 小學語文 教學方向探索

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會趨勢的影響下，傳統(tǒng)的教育模式逐漸被新型的教育模式取代，而且教師的教育方式也變得多種多樣，教學資源變得充實，老師可以在課堂的多媒體教學中直接聯(lián)網(wǎng)搜索更廣泛的知識供學生來學習，使得學生可以更加快捷有效地獲得知識，享受更好的教學資源。教師要正確利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢教學資源提高小學語文課堂教學的效率，并且，要建設(shè)以學生為中心的教學模式，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)增加個人的知識面，在老師的引導下努力做到全面發(fā)展。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學模式

互聯(lián)網(wǎng)趨勢下的新型教學模式與傳統(tǒng)教學模式的區(qū)別比較明顯，而且互聯(lián)網(wǎng)教學模式有著顯著的優(yōu)勢，教學質(zhì)量有很大的提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教學的中心人物不同，新興起的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式是以學生為中心，努力激發(fā)學生對知識的熱愛，讓他們在學習中感受到知識的多種多樣，感受到知識海洋的廣闊無邊，滿足學生對新知識的需求。而傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心，教師在課堂中類似于灌輸知識一樣，學生并沒有很好的理解知識，更有甚者，學生會因為老師講課模式的枯燥而產(chǎn)生厭倦心理，導致事倍功半。其次，教師的作用不同。新模式中，教師是學生學習的引導者，形成了學生為主，老師為輻的關(guān)系，主要是促進學生更好的學習，然而，反觀傳統(tǒng)教學模式，老師扮演著一個知識的輸出者和灌輸者，將知識從課本輸出到課堂，在從課堂灌輸?shù)綄W生腦中，教學效率低下。此外，新型的教學模式能夠加強教師與學生的自學能力，讓老師和學生都能夠在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下有所收獲，而傳統(tǒng)教學模式只是單向的知識灌輸呈現(xiàn)給學生，使得教師的理解不到位，學生的理解也半斤八兩，教學效率大打折扣。最后是對學生的評價不同，新模式以多元化的考試模式為主，不但有基礎(chǔ)知識的考察，還有對時事熱點的考察，在社會熱點中引導學生思考問題，產(chǎn)生自己的見解。而傳統(tǒng)的考試是語文課本成績決定一切，有的學生思維發(fā)散能力很強但是考試的內(nèi)容僅僅局限于課本，使得學生的閃光點被埋沒。然而，如今這種新型的教學模式可以使學生成為課堂的主導者真正體會到語文學習的樂趣。

例如在授課的時候，教師可以布置預(yù)習作業(yè)，讓學生在回家的時候在網(wǎng)上搜索了解課文中的作者和故事背景，感悟課文背景之后，老師講述課文的時候?qū)W生便更容易，理解文章的思想感情。并且，可以設(shè)立一個微信群或者QQ群，更直接地和學生、家長溝通，讓學生自由地在群里表達自己對上課內(nèi)容的理解，并且對老師的教學內(nèi)容做出評價，反饋學生學習的效果，能夠提高學生的參與積極性。通過互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，建立合理的教學和課后評價體系，讓學生在交流中激發(fā)出新的靈感，讓老師在學生反饋中找到不足加以改進。

二、豐富教學活動開展方式

由于傳統(tǒng)的語文課堂教學模式單一并且，學生在學習的過程中常常會感到無趣和枯燥，從而產(chǎn)生厭倦心理，因此教師要改善教學方式，利用互聯(lián)網(wǎng)來提高學生的學習興趣，因此，在使用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式時，在小學語文教學的過程中，教師要根據(jù)學生的實際情況運用不同的教學方法，引導學生利用網(wǎng)絡(luò)的資源學習更多的內(nèi)容。網(wǎng)上聊天反饋學習狀況，網(wǎng)上搜索與語文學習的相關(guān)知識，課上組織學生觀看互聯(lián)網(wǎng)上的教學視頻等等，這些現(xiàn)代化的教學模式，充分體現(xiàn)了以學生為主體，知識傳授為關(guān)鍵的教學理念。利用好互聯(lián)網(wǎng)這一有力的工具，可以更好地促進小學語文教學的發(fā)展。

在學習故事性文章時，教師可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)”來運用多種多樣的教學方式。首先，在進行課前知識導入時教師可以展示一段小視頻讓學生對課文故事的主要內(nèi)容有一個大致的了解。其次，在教學過程中教師可以采用小組合作的方式，讓學生自己通過自主交流，交流各自的看法，共同總結(jié)出人物的形象，得出文章的中心思想。最后，在完成整篇課文的學習之后，教師可以組織學生小組內(nèi)進行角色扮演，讓語文課堂教學活動更加豐富，進而提升學生的學習興趣。在課下教師也可以給學生布置相關(guān)的作業(yè)，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)這個平臺尋找其他類似的故事，加深了解，也可以豐富知識。

三、改善師生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)的便捷性、開放性和內(nèi)容廣泛性可以讓學生通過多個渠道獲得各種知識。首先，教師要有意識地去使用多媒體并熟練操作，將創(chuàng)新型的教學形式呈現(xiàn)在課堂上。其次，大數(shù)據(jù)時代，當今的小學生不再是被動的接受知識，而是課堂的中心，需要他們自主探究學習，學生要遵循教師的指導，結(jié)合教師提供的信息進行自主探究學習，完成老師布置的任務(wù)，并且要有自己的理解。最重要的是，教師與學生要合作，互相交流，進行評價并發(fā)表自己的看法與感受，收獲更好的學習效果。最后要強調(diào)的是，在教學過程中，老師要注意不能打消學生的學習積極性，提高他們學習的效率從而提高教學地效率。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)的普及以及互聯(lián)網(wǎng)+的熱門，無不代表著新時代的發(fā)展，科技飛速發(fā)展有利于我們的日常生活也對教育事業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，教育應(yīng)該與時俱進，教育模式要符合時代發(fā)展的需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育模式既面臨著巨大的挑戰(zhàn)，也面臨著難得的機遇，對此，我們不但要抓住機遇，更勝一籌，又要沉著冷靜，在巨大的挑戰(zhàn)面前，謹慎思考最優(yōu)地方法。教師要不斷暗示自己的教育理念，學會使用基礎(chǔ)的電腦技術(shù)，能夠熟練運用多媒體授課，從而進一步提高教學效率，對學生因材施教，切實提高小學語文的教學效率，從而實現(xiàn)教育行業(yè)小學語文教學與“互聯(lián)網(wǎng)+”有效的融合發(fā)展，保證小學語文教學能夠緊跟時代的腳步，與新科技一同進步，全面提高小學生的語文水平，促進小學教育工作的開展，提高小學語文教學的效率。

參考文獻

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