楊立紅：如何提高小學語文課堂教學的質量

楊立紅

摘要：質量是學校教育的生命線，是教育的永恒主題。課堂是教學的主陣地，是師生共同學習的中心舞臺。小學階段對學生來說是十分重要的，而當前的教學方式已經不能滿足學生的求知欲，影響了教學質量。隨著新課程改革的不斷深入，提高小學語文課堂教學質量成為當前小學語文教師關注的重點。本文就如何提高小學階段語文課堂質量進行探討，力求讓廣大教師都了解提高課堂教學質量的方法。

關鍵詞：小學語文 教學質量 課堂

小學語文是學生學習語文的啟蒙階段，不僅關乎學生小學階段的發展，更對學生今后的語文學習起到至關重要的作用，所以，提高小學語文課堂的教學質量是十分必要的。但如今很多人對此并未給予重視，認為在所有階段中小學階段的學習并不重要。但就我而言，我認為小學教師的責任是很重大的，他們肩負著啟蒙學生、培養學生的重擔，所以在小學語文中提高課堂質量是很必要的。

1、重視課前有效預習

預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備，又是培養學生獨立解決問題的途徑，同時，還能提高學生的自學能力。預習了才知道難點、重點是什么，不懂的地方在哪里，心中有數，聽講才能主動，才能容易與教師產生共鳴，配合默契，積極主動去學習，從而提高教學質量。在以往的課堂教學中，筆者發現真正去思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。因此，教師必須重視和抓好課前預習，使學生熟悉課文內容，有思考的時間，但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效預習。為了提高學生的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法;二要有針對性地設計適合于不同層次學生的預習項目;三要重視預習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關，從而降低了學生預習的積極性。

2、營造良好的教學氛圍

良好的課堂氛圍是指在課堂上建立感情融洽和諧、平等合作的師生關系。教育學家認為：積極愉快的情緒能增強學生的學習興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發出智慧的火花，煥發出語文課堂的活力，進而開發智力、陶冶情操、優化教學效果。因此，在課堂上，師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入語文學習，煥發出語文課堂獨有的活力。教師在教學中還應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。

3、教給學生正確的學習方法，促進學生發展

古人云，授之以魚，不如授之以漁。由此可知，作為教師，最重要的不是教給學生知識，而是教給學生學習新知識的方法。而在我們過去傳統的小學語文教學中，小學語文課大都是由教師掌控，對學生進行機械的教學，讓學生死記硬背，背課文、背古詩、背知識點，這種教學方式并不科學。這就相當于我們給了學生“魚”，但是學生吃完了就沒有了。學生只能被動地接受，沒有主動獲取的能力，所以這樣的教學是不行的，長此以往，還會使學生對語文產生厭惡情緒，所以教師要轉變教學方式，教給學生正確的學習方法。教師要鼓勵學生進行課前預習。課前預習有利于學生提前理解課文的內容，遇到不解的問題可標注下來，然后課上再問老師。在課堂中，我們不要一味地講解教材，更要把目光放在學生身上。教師要經常對學生進行提問，加強師生間的互動，通過問題促使學生對文章內容進行思考，培養獨立思考的好習慣。獨立思考不僅有利于他們的語文學習，而且對其他科目的學習也是極其重要的。“好記性不如爛筆頭”，教師要鼓勵學生多寫多記，勤于動筆，將課堂上的知識點記錄下來，課后可以拿著本子進行復習，溫故知新。同時，學生做筆記的過程還可以加深對知識點的理解。這種教學方法不僅可以教會學生怎么學，同時也提高了小學語文課堂教學的質量。

4、借助現代化教學手段，提高課堂教學質量

隨著社會的不斷發展，現代科技也在不斷發展，多媒體技術更是發展迅速。越來越多的學校開始引進現代化教學手段，作為教師，也要跟上時代潮流，與時俱進，將多媒體教學與自己的課堂教學相結合，讓多媒體技術成為課堂教學強有力的輔助手段。但在利用多媒體進行教學時，教師不可過多地把精力放在課件制作上，不能把多媒體教學作為我們課堂教學的主體。它只是一種輔助教學方式，用來補充一些我們板書無法體現的知識點，同時可活躍課堂氣氛，提高學生學習積極性。因為小學生好動，注意力又難以集中，所以我們合理地運用多媒體技術能夠達到提高課堂教學質量的目的。

5、注重家校共育

學校是小學生學習知識的主要場所，但他們在校外的時間比在校內更多，所以，家庭教育和學校教學具有同樣重要的地位。如果缺失任何一方，我們的教育都是不全面的，學生的心理發展也是不健全的。爭取家長支持和協助，搞好校外延伸教育是非常有必要的，這也是提高小學教育教學質量不可忽視的主要措施之一。家校共育的主要方式是進行有效的家校溝通，讓家長了解學校教育的方式、內容和要求，以便使家長能在對學生的教育過程中，配合學校開展教育，積極給學生營造良好的成長環境，保持與學校教育的一致性，使學生能更健康地成長。

結語

以上就是我對如何提高小學語文課堂教學質量的幾點思考。除了上述的幾點方法之外，還有很多方式。作為小學語文教師，我們要不斷積極探索，尋求最適合自己實際情況的教學方法，從而最大限度地提高課堂效率和課堂教學質量。同時也要有足夠的耐心，提高課堂教學質量不是一朝一夕的事，只要我們堅持下去，教學質量總會提高的。

參考文獻：

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