構建和諧有效的小學數學課堂教學策略

王玉玲

摘要：小學生們都愛玩好動，注意力不集中。每個小學生的智力水平都沒有太大的差別，小學數學相對以后的學習來說并不是非常的有難度。可是仍有很多學生不喜歡數學，害怕上數學課。學生們作為學習的主體，而老師作為學習的引導者和組織者可以發揮非常大的作用。要想構建和諧有效的小學數學課堂教學，需要老師有意識的運用不同的教學策略，來激發學生們學習數學的興趣，才能提高課堂效率。

關鍵詞：小學數學 教學策略 興趣

下面針對一些具體情況，探討一些提高小學數學課堂教學的一些有效策略：

一、對學習保持興趣，提高教學效率

（一）巧設引導語，擴充知識，在教學中讓學生們保持興趣

良好的開端就是成功了一半，一節數學課只要巧設引導語，開好了頭，讓學生們有興趣學，感覺有價值，至少就成功了一半。老師可以根據具體的教學內容，把一些有趣的事巧妙的引用到小學數學課堂上來，就會引起學生們的關注，讓學生們集中注意力參與到教學中和知識的運用中去。比如在學習“利息”這方面的知識時，老師可以講一個日常生活中有趣的事，提問學生：同學們，你們的爸爸媽媽每天工作賺了很多錢，但是目前用不著，這些錢怎么保存？放到家里還是哪里呢？學生們都踴躍發言，很多學生說存到銀行里。老師接著問：為什么存到銀行里啊？有什么好處？學生們說比較安全還有很多利息。接著老師就可以引出利息的概念，讓學生們想知道什么是利息，怎么計算，而且今天學的知識對學生們以后的生活和工作都有很大用處，學生們都很信息十足精神飽滿的聽課學習。老師在學完利息后，可以擴充相關的知識，鞏固所學的基本知識，還可以創設情境，比如老師有一千元想存起來，誰幫老師算算利息;還可以列出不同銀行的利息，讓學生們對銀行也有所了解;還可以拿出銀行存款單，讓學生們幫老師填寫等等。在小學數學教學中，運用有效的導入方法激發學生的興趣后，還要注重興趣的保持，讓每個學生都參與進來，從要我學轉化為我要學，到我會學，讓他們感覺到數學知識的趣味性，并讓學生認識到所學知識的用途，從而保持學習的興趣，提高課堂教學效率。

（二）設置趣味練習題，鞏固學生們的學習興趣

常言說，熟能生巧。所學的知識要經常聯系，才能鞏固知識。老師要巧妙合理的設計一些趣味練習題，讓單調枯燥的數學題變得更有趣味性，可以加深學生們對新學知識的印象。讓學生們在練習和應用知識時鞏固學習的興趣。比如在學完“異分母分數大小比較”，為學生設置趣味練習題，唐僧師徒四人在取經路上，天非常熱，他們非常渴，悟空尋找到一個大西瓜，八戒饞的流口水。為了公平，唐僧說沒人吃四分之一。八戒說：不行，我肚子大要多分點，我得吃多點，我得六分之一，最少也得五分之一。悟空偷偷的笑了笑說可以，很快切了六分之一的瓜給八戒，剩下的三個人分著吃。大家邊吃邊樂呵，八戒想不通為什么他們那么高興。是不是自己少吃了呢？然后可以提問讓同學們想一想，八戒到底是多吃還是少吃了？同學們都很有興致興趣的熱烈討論，氣氛活躍，同學們爭先恐后的回答問題。趣味練習讓學生增長了知識又陶冶了情趣，讓學生在非常有樂趣的氛圍中去主動獲取知識，而且在應用知識中，讓學生們解決現實問題，不但讓學生保持學習興趣，還提高了學生們學習數學的心理品質。

二、給予學生們更多鼓勵和動力，讓學生們想要得到更大的進步

（一）為學生們樹立榜樣和目標，鼓勵學生們縮短距離或超越

在小學數學教學中，可以適當的插入一些勵志的小故事，激勵學生們，為他們樹立一個良好的榜樣。比如某個數學家為了成功演算一個小實驗廢寢忘食而最終取得成功的例子，或某個同學成績如何如何差，但是經過自己的努力，成績變得多么優秀，還特別愛幫助別人的故事。告訴同學們沒有笨學生，只有不愛學習的，好的成績不是靠天資，而是靠勤奮學習和用心研究得來的。讓學生們有榜樣，有目標，學習就有勁頭。可以讓學生們講講自己的心得，如何快速提高成績的方法等等。老師要用心傾聽，尊重每個學生，鼓勵學生們說出自己的困難和想法，為一些感到迷茫的學生們分解幾個目標，從小目標開始達成到相對更高的目標，讓每一個學生都喜歡學習數學，沒有學困生。

（二）讓學生們體驗到成功的喜悅

在學習數學的過程中，老師要注意了解到學生們的心理狀況。如果在達到目標的過程中，體會到成功的喜悅，嘗試到了甜頭，會更加激勵和增強學生們學習的動機和興趣。注意學生們取得的一個個小成績，克服戰勝了的一個個小困難，給予學生們有建設性的評價，讓他們在表揚評價中，增強學習的信心。筆者曾做過調查，有很多因為成績好而喜歡數學的占三分之一的學生，因為學習差，不會做題，占了非常大的比例。所以老師要針對每個學生的不同情況給予學生們更有建設性的評語，增強他們的信心，對學習好數學有事半功倍的效果。讓每一個學生們都有屬于自己的榮譽感，讓每個學生都能感到老師的大愛，是學生們保持學習興趣的一個重要方法。

（三）為學生們設置一些競賽活動，增強他們的競爭力和團隊精神

老師可以時常為學生們設置一些競賽活動，激發學生們學習的積極性，讓他們原意爭取優良的成績。還可以按照具體的情況，為學生們分組，按照組別競賽，增強學生們團結互助的團隊精神。比如可以合理開展一些課內或者課外競賽活動，像是“看誰算得快”、“看誰答得快”、“看哪個組算的準”等競賽形式，設置一些獎項，擴大獲獎面，讓每個學生們體會到競爭和團結的喜悅。還可以組織“智力登山”活動，在山頂，山腰和山腳設立不同的關卡，回答正確問題后才可以通過，讓學生們游戲玩樂中振奮學好數學的決心，保持學習數學的興趣。

三、小結

如果學生對數學保持濃厚的學習興趣，就會聚精會神聽老師講課和自主學習，全身心投入數學學習中，也會想方設法熟悉和解決數學問題。有了學習興趣才會好之不倦，也會樂此不廢，會主動擠出時間自主學習。激發學生的興趣有很多種辦法，但讓學生保持興趣甚至興趣高漲，就要通過多種教學方法和手段，構建和諧有效的小學數學課堂教學，就需要老師持續的有意識的誘發學生好好學習，天天向上，提高教學效率。

參考文獻

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