如何調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

趙萍

作為一名小學(xué)教師，我深知語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，首先要知道興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，選擇適合學(xué)生年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之樂學(xué)。

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

低年級(jí)的孩子天真活潑，愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將孩子形象的稱為“生字娃娃”，把字典稱為“字典爺爺”讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過程、學(xué)習(xí)查字典的過程也隨之變成交朋友的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。

二、利用語文書后的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣。

翻開二年級(jí)的語文書，幾乎每篇課文的后面都有實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)單元的語文園地中都有口語交際。我想：這些實(shí)踐活動(dòng)和口語交際的設(shè)計(jì)意圖就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，去解決現(xiàn)實(shí)中的問題，包括一些簡(jiǎn)單的調(diào)查研究。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)也促使教師有意識(shí)的教學(xué)生，如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解訣問題，即“教師在做上教，學(xué)生在做上學(xué)”。

三、結(jié)合生活實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓他們從實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)生的生活圈子比較狹小，但現(xiàn)在是信息時(shí)代，他們對(duì)信息的接收能力是非常強(qiáng)的，課外知識(shí)非常豐富。由于他們年齡小，還不能把所知的知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)中，這就要求教師在“做”上教，促使學(xué)生在“做”中學(xué)。例如，在教二年級(jí)語文下冊(cè)第二單元的《媽媽的愛》時(shí)，課后有這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：“三八”節(jié)快到了，我們能為媽媽做點(diǎn)什么？學(xué)生們于是就說幫媽媽洗碗、掃地、為媽媽捶背，并結(jié)合學(xué)校少先隊(duì)搞得“感恩母親”讓學(xué)生真正了解媽媽的辛苦，從而去體諒母親。總之，是讓學(xué)生做一些力所能及的事。懂得如何關(guān)心自己的媽媽，更培養(yǎng)學(xué)生如何關(guān)注母親、體會(huì)母愛、理解母親、感受親情。

四、通過游戲的展開，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

我們知道低年級(jí)的學(xué)生的有意注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。學(xué)習(xí)生字記憶生字，可以用熟字加偏旁的方法記憶生字。如“極”字就是“及”加“木”，又如：“曬”字太陽快從西山落下了。掌握字詞可以用“開火車”、“猜字游戲”等游戲。

五、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、大膽探究。

所謂質(zhì)疑就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，它是學(xué)習(xí)方法中極重要的一種方法。如果學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并使這些問題經(jīng)過老師的啟發(fā)和學(xué)生討論得到解決，不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生更加深刻理解所學(xué)知識(shí)，而且能從中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的探索。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、大膽探究的精神。我們開展的活動(dòng)，由于年齡、知識(shí)等各方面來自學(xué)生的因素，教師設(shè)定的活動(dòng)也未必能夠引起學(xué)生的興趣。學(xué)生最喜歡的、最適合開展還是他們自己動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)的活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生提出的疑問，讓學(xué)生討論解決的過程中，設(shè)計(jì)方案，并付諸行動(dòng)，就是學(xué)生主動(dòng)的探究了。這樣的探究活動(dòng)，就是學(xué)生在“做”中學(xué)了，而且學(xué)得興致勃勃。

六、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書寫的興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動(dòng)力現(xiàn)象和行為。事實(shí)也告訴我們，小學(xué)生對(duì)不感興趣的事是做不好的。“興趣是最好的者師”，在矯正學(xué)生不良書寫習(xí)慣過程中比較枯燥，加上收效時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦和畏難心理，因此要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣，只有學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學(xué)生長(zhǎng)期自覺的堅(jiān)持練習(xí)，才能徹底矯正學(xué)生不良的書寫習(xí)慣。要想培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，我們可以開展一些活動(dòng)，多運(yùn)用激勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生練習(xí)書法的行為和興趣互相促進(jìn)，形成一種良性循環(huán)。

只有在日常的教學(xué)工作中，從培養(yǎng)孩子的興趣入手，培養(yǎng)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，一定能讓學(xué)生在浩瀚的知識(shí)海洋里迎風(fēng)破浪去吸取更多的營養(yǎng)使他們茁壯成長(zhǎng)。