綠色教育生態(tài)視角下的高校青年干部成長路徑探析

鄒明瑋

摘要：綠色教育生態(tài)強(qiáng)調(diào)對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行生態(tài)分析，是一種注重整體和諧、動(dòng)態(tài)開放、真實(shí)有效、追求持續(xù)發(fā)展的研究方式。教師是學(xué)校教育工作的主體，青年干部是教師隊(duì)伍中的骨干力量和關(guān)鍵少數(shù)。綠色教育生態(tài)視角下的青年干部成長路徑可通過營造綠色的環(huán)境，培育綠色的心境，實(shí)行綠色的管理等路徑實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：綠色教育生態(tài);青年干部;成長;路徑

中圖分類號(hào)：G642 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）43-0027-02

“綠色”一詞給人的感官和心理感受激發(fā)了很多想象力。綠色是生命的顏色，是自然的象征，使人聯(lián)想到生機(jī)、陽光、溫暖、健康……這些特征正是當(dāng)前青年干部成長所追求的元素。綠色教育強(qiáng)調(diào)對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行生態(tài)分析，是一種注重整體和諧、動(dòng)態(tài)開放、真實(shí)有效、追求持續(xù)發(fā)展的研究方式。教師的發(fā)展是教育內(nèi)涵發(fā)展的重中之重，沒有他們的成長，就沒有學(xué)生的成長。青年干部是教師隊(duì)伍中的骨干力量，是關(guān)鍵少數(shù)，高校只有把握青年干部成長的脈絡(luò)，揭示他們成長的規(guī)律，重視提升他們的生命質(zhì)量，形成他們的和諧生態(tài)，才能促進(jìn)學(xué)生的和諧生態(tài)發(fā)展，形成高校良好的教育生態(tài)。由此可見，從綠色教育生態(tài)的視角探討青年干部的成長路徑，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高校和諧的教育生態(tài)，建設(shè)現(xiàn)代化大學(xué)有重要的實(shí)踐價(jià)值。

一、高校青年干部的素質(zhì)與能力的現(xiàn)狀

（一）擁護(hù)社會(huì)主義，但理論功底還不扎實(shí)

高校青年干部的思想主流是健康向上的，他們愛國、愛黨、愛人民，具有堅(jiān)定的政治方向和正確的政治觀點(diǎn)，自覺貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針和政策。只是他們受黨的教育時(shí)間比較短，從普通教師直接走上領(lǐng)導(dǎo)到崗位，對(duì)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)的認(rèn)識(shí)和繼承有待提高，理論功底不夠扎實(shí)，處理問題有不夠穩(wěn)重老練。

（二）有較高的學(xué)歷和職稱，但對(duì)高校實(shí)際情況的認(rèn)知還不夠

高校青年干部普遍接受過正規(guī)的高等教育，絕大多數(shù)還有博士學(xué)位或高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，但大多數(shù)青年干部由于工作年限短，他們重視教學(xué)科研，輕視行政管理，認(rèn)為只要在教學(xué)和科研領(lǐng)域作出成績就行，對(duì)管理工作的認(rèn)識(shí)不和重視程度還不夠。

（三）有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，但合作能力和全局觀念還比較欠缺

高校青年干部年輕、有活力，對(duì)高等教育事業(yè)改革發(fā)展普遍參與熱情高，主體意識(shí)強(qiáng)，精力充沛。他們思想活躍，接受新事物快，工作有干勁，思想顧慮少，敢想敢做。但他們一般個(gè)體意識(shí)較強(qiáng)，缺乏管理工作知識(shí)和方法，不了解管理工作運(yùn)行規(guī)律，往往以自我為中心，同時(shí)業(yè)務(wù)工作分散精力，導(dǎo)致管理工作不到位。

（四）有較高的政治熱情，但是開展思想政治工作的能力還不夠

高校青年干部絕大多數(shù)直接從教學(xué)科研一線直接走上領(lǐng)導(dǎo)崗位沒有系統(tǒng)地進(jìn)行過思想道德建設(shè)的各種培訓(xùn)和熏陶，憑熱情、憑感覺去工作，不善于從領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的角度去分析問題，難免導(dǎo)致缺乏系統(tǒng)性和計(jì)劃性。不懂得調(diào)動(dòng)其他同志的工作積極性，也不會(huì)樹立自己的威信，缺乏開展思想政治工作的能力和方法。

二、綠色教育生態(tài)視角下青年干部的成長路徑

教師和學(xué)生是構(gòu)建校園教育生態(tài)中最重要的2個(gè)生態(tài)因子。對(duì)于教師這個(gè)生態(tài)因子來說，綠色教育生態(tài)就是：高校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，幫助每位教師獲得成長，幫助每位教師獲取可持續(xù)發(fā)展的能力，幫助每位教師擁有完美的人生。

（一）營造綠色的環(huán)境

高校作為高校教育生態(tài)系統(tǒng)的主體，有責(zé)任為青年干部的成長營造良好的教育生態(tài)環(huán)境。

1.營造青年干部成長的理論學(xué)習(xí)平臺(tái)。高校重視加強(qiáng)青年干部的教育培訓(xùn)，定期集中進(jìn)行黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助他們深入學(xué)習(xí)黨的最新的有關(guān)會(huì)議的精神，提高理論素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、義利觀和政績觀。定期集中學(xué)習(xí)時(shí)間有限且不自由，課程學(xué)習(xí)不具個(gè)性化，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式是集中培訓(xùn)有效補(bǔ)充，學(xué)習(xí)形式靈活、人性化。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)校有必修課和選修課之分，可以根據(jù)自身需求進(jìn)行選修;從學(xué)習(xí)時(shí)間來看，可以利用自己在教學(xué)科研日常管理工作以外的時(shí)間進(jìn)行。

2.搭建青年干部實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)。高校青年干部在政治、管理、業(yè)務(wù)、作風(fēng)等方面所表現(xiàn)出的能力不是與生俱來的，主要在于后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。因此，要通過如多崗位鍛煉、交流任職、地方掛職等實(shí)踐途徑，幫助他們?cè)趯W(xué)書本的同時(shí)，向群眾學(xué)習(xí)，使得他們長見識(shí)，增才干。高校有各種掛職鍛煉的平臺(tái)，如科技鎮(zhèn)長團(tuán)，科技服務(wù)團(tuán)、扶貧計(jì)劃，地方掛職、校內(nèi)掛職等，青年干部要利用這些平臺(tái)，做到在“干中學(xué)、在學(xué)中干”。掛職期間，青年干部要運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)去服務(wù)地方、服務(wù)群眾，這些經(jīng)歷又促使他們?cè)黾由鐣?huì)閱、理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)自己的本職工作。

（二）培育綠色的心境

高校青年干部的自我要求決定了自己的成長，特別是在加強(qiáng)干部德的考核和大力選拔任用年輕干部的這樣的背景之下，要培育青年干部的綠色心境，讓他們充滿自我成長的正能量。

1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。師德是教育中一種無形而重要的精神力量，在教書育人的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生如沐春風(fēng)地受它潛移默化的影響，一方面有助于教師樹立以學(xué)生為教育根本的理念，把教書育人作為中心工作和自己的首要職責(zé)，在教育教學(xué)活動(dòng)的全過程中始終貫徹以生為本的教育理念;另一方面促使學(xué)生提高思想素質(zhì)，進(jìn)而提高文化素質(zhì)，從而促進(jìn)其全面和諧發(fā)展，最終到達(dá)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。

2.不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立“終身學(xué)習(xí)”的新理念。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新和科技進(jìn)步的速度日新月異，青年干部依然要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。緊跟時(shí)代的步伐，在自己的研究領(lǐng)域一直保持著自己的先進(jìn)性。避免走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后對(duì)學(xué)習(xí)有所懈怠的現(xiàn)象發(fā)生。

（三）實(shí)行綠色的管理

高校應(yīng)學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地建立管理制度，完善管理方法和評(píng)價(jià)體系以及監(jiān)督問責(zé)機(jī)制，最大的滿足青年干部需要的管理，發(fā)揮青年干部最大的主觀能動(dòng)性。

1.加強(qiáng)青年干部管理機(jī)制和考核機(jī)制。（1）嚴(yán)格干部考核制度。目前，高校對(duì)整個(gè)教師尤其是干部缺乏比較科學(xué)和完善的考核評(píng)價(jià)制度，其中也包括對(duì)青年干部這樣一個(gè)特殊群體的考評(píng)。干部考核難以操作、難以量化。因此我們要根據(jù)不同類型、不同崗位的干部特點(diǎn)，制定相應(yīng)的考核制度、建立考核檔案，收集記載有關(guān)情況，第一，日常考察，主要是對(duì)干部的師德和業(yè)務(wù)工作情況全程紀(jì)實(shí)，全盤掌握。第二，年度考核，主要是各參評(píng)群體對(duì)其的定期測評(píng)，對(duì)干部的德、能、勤、績、廉方面定期了解，同時(shí)重點(diǎn)突出師德的考核，將德的部分作為其師德得分，并結(jié)合日常考察的情況綜合研判作出評(píng)價(jià)。第三，階段考核，結(jié)合日常考察、年度考核進(jìn)行綜合評(píng)議，最后得出結(jié)論記錄在干部的考核檔案，并且在干部工作中有所體現(xiàn)和運(yùn)用。（2）規(guī)范考核結(jié)果反饋，重視考核結(jié)果應(yīng)用。一是將考核結(jié)果作為提高工作水平的重要依據(jù)，每年考核進(jìn)行集中反饋和個(gè)別反饋，指引干部認(rèn)真客觀地分析考核結(jié)果，深入查找原因，制定整改措施，明確努力方向，幫助青年干部得到改進(jìn)。二是把考核結(jié)果作為干部任免的首要依據(jù)。把考核結(jié)果與干部的選拔任用、職務(wù)升降等緊密掛鉤，對(duì)有違師德的干部視情節(jié)嚴(yán)重程度，采取師德一票否決制，要通過考核，讓優(yōu)秀干部有成就感、不作為的干部有壓力感、不稱職干部有危機(jī)感。三是依據(jù)考核結(jié)果加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)。考核的目的是為了青年干部更好地成長，重在培養(yǎng)青年干部，根據(jù)考核反映出的問題，有針對(duì)性的采取理論培訓(xùn)、輪崗鍛煉等培養(yǎng)方式，幫助干部盡快提高綜合素質(zhì)，全面成長成才，以到達(dá)充分發(fā)揮考核結(jié)果效能目的。

2.強(qiáng)化青年干部監(jiān)督機(jī)制和問責(zé)機(jī)制。（1）利用好監(jiān)督制度。對(duì)青年干部的日常行為進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在青年干部群體中形成良好的競爭意識(shí)，選用德才兼?zhèn)涞母刹俊８咝＝柚ǚ稍趦?nèi)的各種形式的公共監(jiān)督，完善公眾監(jiān)督、媒體監(jiān)督、百姓信訪等制度，健全完善監(jiān)督體系，這樣不僅可以有效全面監(jiān)督他們的行為活動(dòng)，更重要的是青年有威懾作用，讓他們時(shí)刻注意自己的言行舉止，從而有效地防止腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生，著力嚴(yán)格執(zhí)行群眾監(jiān)督制度的執(zhí)行，才能充分發(fā)揮監(jiān)督制度，從而使得青年干部從選拔任用到日常工作中的言行舉止各方面更加透明、有序、規(guī)范。（2）執(zhí)行好問責(zé)制度。監(jiān)督的作用的是發(fā)現(xiàn)問題，而問責(zé)的作用就是解決問題、責(zé)任追究，依法治校。在問責(zé)的問題上，首先，實(shí)現(xiàn)問責(zé)制的主體多元化。在做好高校的主管部門為問責(zé)主體的上級(jí)對(duì)下級(jí)的同體問責(zé)的同時(shí)，做好下級(jí)對(duì)上級(jí)的異體問責(zé)，充分發(fā)揮民主，加強(qiáng)監(jiān)督，不斷完善社會(huì)輿論問責(zé)制。其次，營造問責(zé)的文化氛圍。一要有問責(zé)意識(shí)，要有法制觀念和公共利益使命感，要敢于、善于、樂于知情。二要求不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，真正為做到全體師生謀福利。三要加強(qiáng)擔(dān)責(zé)意識(shí)。通過培育他們的責(zé)任意識(shí)、讓他們深入領(lǐng)會(huì)問責(zé)制內(nèi)涵，努力把問責(zé)文化內(nèi)化成為自己理念并體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，促使青年干部回應(yīng)社會(huì)訴求，認(rèn)真履行職責(zé)，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

三、結(jié)語

青年干部是教師隊(duì)伍中的骨干力量，是教師中的關(guān)鍵少數(shù)，我們創(chuàng)設(shè)綠色教育生態(tài)概念，從綠色教育生態(tài)視角去研究年干部的成長，激勵(lì)青年干部追求完美人生，讓青年干部在和諧的教育生態(tài)環(huán)境中，愉快地工作，全身心地投入到自己熱愛的事業(yè)中，把事業(yè)看作自己完美人生的一部分，這種精神力量不僅給青年干部本身，同時(shí)也給對(duì)學(xué)生有感染作用，能更好地踐行立德樹人，顯著提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)校園的和諧教育生態(tài)的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈傳華，高校青年干部素質(zhì)與能力培養(yǎng)的思考[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（10）.

[2]文繼奎，杜杉杉，黃警鐘.教育生態(tài)觀視域下中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)與實(shí)踐研[J].中國遠(yuǎn)程教育，2013，（10）.