案例教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

姜志付

理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德教學(xué)的基本原則，不聯(lián)系實(shí)際的理論是空洞、僵化的理論。因此，在思想品德教學(xué)中，教師要從學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題和生活事例入手，運(yùn)用案例開展教學(xué)。在案例教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.教師是引導(dǎo)者。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，提高初中思想品德教學(xué)的實(shí)效性。下面筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談案例教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用。 一、案例教學(xué)存在的主要問題 實(shí)施案例教學(xué)是新課程改革的需要，也是素質(zhì)教育的要求。在教學(xué)中，教師很愿意采用這個(gè)教學(xué)方法，因?yàn)樗梢允盏绞掳牍Ρ兜慕虒W(xué)效果。但在實(shí)際應(yīng)用過程中，案例教學(xué)還存在很多問題，具體表現(xiàn)如下。

1.用案例教學(xué)完全代替理論教學(xué)。

案例教學(xué)的作用雖然是巨大的，但它也有一定的局限性。案例教學(xué)只能作為教學(xué)的一種形式，在合適的教學(xué)情境中進(jìn)行應(yīng)用。理論教學(xué)是基礎(chǔ)，案例教學(xué)是輔助。但在實(shí)際教學(xué)中，有的教師把教學(xué)重點(diǎn)放在案例教學(xué)上，不重視理論教學(xué)，無法結(jié)合案例講解政治理論。

2.案例的趣味性、生動(dòng)性扣思想性、教育性無法統(tǒng)一。

一方面，教師所選案例反映的本質(zhì)問題和課堂講授內(nèi)容的重點(diǎn)不契合，不具有思想性、教育性；另一方面，教師所選案例的篇幅不合理、重點(diǎn)不突出，不具有現(xiàn)實(shí)性、可讀性、趣味性，無法激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

3.教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

在進(jìn)行案例分析時(shí)，有些教師不注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀，不善于抓重點(diǎn)，不重視重要知識(shí)點(diǎn)，不引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，這樣就無法發(fā)揮出案例教學(xué)應(yīng)有的作用。 二、案例教學(xué)的應(yīng)用方法 1.搜集和整理案例。 教師在教學(xué)中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例能有效地提高課堂教學(xué)效果。由此可見，搜集和整理教學(xué)案例非常重要。在實(shí)際教學(xué)中，案例搜集既可以由教師來完成，也可以由學(xué)生來完成。需要注意的是，搜集和整理案例時(shí)要做到“新、近、真、精”。“新”是指搜集的案例要有時(shí)代性，具有時(shí)代氣息，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“近”是指搜集的案例要貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生生活，這是教育回歸生活的內(nèi)在要求；“真”是指搜集的案例要有真實(shí)性，唯有真實(shí)的案例才具有可靠性和可信性，由此引發(fā)的思考和啟示也才具有教育意義；“精”是指搜集的案例要有典型性，這樣才能反映同類事物的本質(zhì)特征。 2.把握運(yùn)用案例的時(shí)機(jī)。 教師能否抓住有利時(shí)機(jī)運(yùn)用案例是案例教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵。如果教師利用案例導(dǎo)人新課，就會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激活思維，為課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.利用案例突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

對(duì)于教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可選擇合適的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。 三、案例教學(xué)的應(yīng)用流程 1.學(xué)生閱讀，精研案例。 這一階段是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀案例。 2.小組討論，班級(jí)交流。 案例教學(xué)中最常用的方法是討論法，因此案例討論是案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。討論的形式分為小組討論、班級(jí)討論等。在討論的過程中，教師不是旁觀者，而是參與者、引導(dǎo)者。因此，教師要啟發(fā)引導(dǎo)、組織調(diào)控，營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，運(yùn)用相關(guān)政治理論，大膽思考，積極參與交流和討論。

3.總結(jié)評(píng)述。

教師要對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的不足，從而為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

總之，案例教學(xué)能夠引領(lǐng)初中思想品德教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，巧選案例，靈活、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用案例教學(xué)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。