論初中思想課課教學在和諧互動基礎上的優化

荊紅

在新課程改革背景下，師生關系應該是一種民主、平等、和諧的關系，課堂應該是一種雙向、交流、互動的課堂。然而，在實際教學中，傳統教學方式仍然占據著初中思想品德課堂，使得新課程改革理念無法落實。那么，教師應如何以和諧互動為基礎，優化初中思想品德課教學呢？這一問題是思想品德教育工作者必須解決的問題。筆者從初中思想品德課教學現狀出發，認為要想優化思想品德課教學，教師就必須營造民主氛圍，以情導入，情理結合，聯系現實生活，采用多種教學手段。 一、思想品德課教學現狀 所謂教學，在傳統觀念里，就是教師教、學生學的過程。在傳統課堂中，教師是知識的傳授者，控制著整個教學過程，學生則是知識的接受者。這就導致“一言堂”、“滿堂灌”等現象頻繁出現，阻礙學生的全面發展。

1.學生的學習自主性被壓抑。

在初中思想品德課教學中，教師往往采用落后的教學方法，如講授法、討論法、案例法等，缺乏創新，而學生的學習方式則以接受性學習為主，學生的自主學習熱情較低。

2.學生缺乏運用知識的能力。

筆者通過調查發現，許多學生的基礎知識掌握得并不牢固，無法靈活運用已有知識解決問題，這主要是因為教師在教學中不重視各知識點之間的內在聯系，從而導致學生對知識理解不深，缺乏運用知識的能力。 3.學生缺乏實踐經驗。 新課改十分重視課堂教學與學生實際生活的聯系，但在傳統的以教師傳授為主的課堂上，學生很難對知識進行探究性實踐，無法獲得實踐經驗。 二、新課改倡導“和諧互動” 和諧互動是新課改所倡導的一種教學理念和教學方法，它能有效地促進學生的認知、情感、態度、價值觀等方面的健康發展。初中思想品德課教學過程是師生共同構建知識模塊、不斷超越自我的過程，這個過程離不開學生的積極參與，因此教師要重視師生雙向交流、合作探究，促進師生互動和生生互動的開展。這種教學互動必須建立在課堂和諧的基礎之上，因此教師要建立平等的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。這樣才能發揮學生的積極性和主動性，激發學生的學習興趣和熱情。

作為教學活動的主動發起者，教師要做好課前準備工作，組織好課堂教學，以取得良好的教學效果。教師只有在和諧的氛圍下做好課前準備，才能在課堂上調動學生的積極性，確保教學活動順利進行。因此，教師要認真研究課程標準，了解學生的學習思路和習慣，在和諧互動的前提下科學制訂教學方案，把握教學難點和重點，精心設計教學內容，采用多種教學手段。

三、優化思想品德課教學的方法

1.優化師生關系，營造民主氛圍。

有人說：“將學生看作天使，教師便生活在天堂；將學生當成魔鬼，教師便陷入地獄。”無數的教學實踐告訴我們，教師必須與學生和諧相處，只有在和諧民主的氛圍中，學生才能更好地學習。教師要做學生的朋友，尊重學生，愛護學生，給學生多一份溫暖，不能站在學生的對立面，居高臨下地對學生進行理論灌輸。

教師不僅要關注學生對知識的掌握，還要關注學生對情感、能力的培養，做學生學習環境的塑造者、學習欲望的激發者、問題討論的參與者、前進方向的指引者。這就要求教師掌握多方面的技能，儲備多方面的知識，具備營造課堂教學氛圍的能力。

2.情理結合，增強教學的思想性。

新課改提倡情感教學，但教師普遍對情感教學存在認識誤區。有些教師認為，情感教學就是娛樂教學，就是用輕松詼諧的語言來講解理論知識。不可否認，娛樂教學是學生喜聞樂見的教學形式，課堂充滿歡聲笑語，學生在笑聲中就能記下知識點。

然而，一些很嚴肅的問題，如價值觀、世界觀、人生觀，是無法通過娛樂的形式被學生所理解和記憶的。試想，如果教師以娛樂的態度調侃國家制度、倫理道德，學生就不會認真對待這些知識。因此，在教學中，教師一定不要忘了增強教學思想性。思想性是思想品德課的靈魂，它能加深學生的思想深度，為學生指明學習方向，培養學生的愛國主義思想和集體主義精神.使學生形成良好的思想品德和遵紀守法的行為習慣。

3.將現實生活引入思想品德課堂。

從經濟常識中的價值觀到意識形態中的唯物主義，無論思想品德理論的表達方式有多么晦澀，它都是對社會生活和社會現象的高度總結，都可以在現實生活中找到理論原型。由于生活閱歷尚淺，學生對事物的認識往往停留在表面，無法進行深入的剖析和理解。對此，教師要適當利用生活中的事例，讓學生感受思想品德與生活的緊密聯系。

例如，教師可利用社會熱點現象分析道德訴求；利用教師和學生的關系分析矛盾；利用當地文化分析中華傳統文化；等等。

因此，教師在課堂教學中要把現實生活與思想品德理論結合起來，幫助學生認識社會，從而實現教學目標。 4.多樣化教學手段，提高教學質量。 只有采取行之有效的教學方式，才能取得良好的教學效果。因此，教師要靈活運用教學手段，將思想品德理論準確地傳授給學生，這樣學生才能學以致用。在教學過程中，教師可以采用播放幻燈片、音頻、視頻等方式進行教學。此外，教師還可以采用全班活動、小組活動、自由活動、個體活動等教學形式。

在日常教學中，教師要根據實際需要，巧妙設置問題，激發學生興趣；開展自主探究活動，培養學生綜合能力；播放愛國歌曲，激發學生的愛國情感；開展分組競賽，促進學生互相合作，共同進步。

總之，新課程改革實施以來，初中思想品德教師圍繞新課程改革理念對和諧互動教學做了大量嘗試。在實踐過程中，教師探索出了“讓學生在交往中學習，讓課堂真正活躍起來”的教學思路。在這一形勢下，如何優化初中思想品德課教學，提高學生的參與意識，促進學生和諧交流，就成為廣大教師提高課堂教學水平和教學質量的重要研究課題。因此，教師要積累經驗，認真總結，全身心投入教學，認真研讀教材，不斷改進教學方式，帶著使命感和責任感上好每一節課。