新時期初中思想品德教學方法探析

胡祝秀

隨著新課改的不斷推進，對高素質人才的培養(yǎng)越來越受到重視。一般來說，初中思想品德是學生首次接觸到的思政類教育，它對學生正確人生觀、價值觀、世界觀的培養(yǎng)具有極為重要的作用。

然而，由于應試教育的影響，當前初中思想品德教學仍然以灌輸式教學為主，這不僅會導致初中思想品德教學質量不高，還會阻礙對學生綜合能力的培養(yǎng)。因此，廣大初中思想品德教師應當積極轉變教學理念，創(chuàng)新初中思想品德教學方法，提高初中思想品德教學質量，從而為社會培養(yǎng)出高素質的人才。

下面筆者就結合自己多年的教學實踐經(jīng)驗，對新時期初中思想品德教學方法進行探析，以提高初中思想品德教學質量。

初中思想品德教育承擔著培養(yǎng)學生人格、品德的重任，因而應當受到重視。但在實際教學中，教師往往只注重學生的學習成績，忽視思想品德教育對學生成長的重要促進作用。因此，教師要依據(jù)新課改要求，結合學生的實際情況，在提高學生思想品德成績的前提下，培養(yǎng)高素質人才。

1.充分利用現(xiàn)代教學設備，提高初中思想品德教學效果。

得益于我國對教育事業(yè)的重視，教育經(jīng)費支出比重逐年增加。在這一形勢下，我國各大學校都購置了計算機、多媒體等現(xiàn)代教學設備。購置這些現(xiàn)代教學設備的初衷是提高教學效果，然而現(xiàn)實情況卻是，大多數(shù)教師依然采用“板書+講解”的教學方法，浪費寶貴的課堂時間，無法取得良好的教學效果。

因此，廣大初中思想品德教師應當充分利用現(xiàn)代教學設備，根據(jù)教學內容制作多媒體課件，充分利用課堂教學時間，提高學生的專注程度，從而提高初中思想品德教學效果。

2.開展互動式教學，激發(fā)學生求知欲。

當前的初中思想品德教學不僅存在“滿堂灌”的問題，而且還存在“一言堂”的現(xiàn)象。在這樣的課堂上，學生只能埋頭苦記。因此，教師應當摒棄傳統(tǒng)教學方法，采用互動式教學方法，促進課堂的良性互動。對此，在初中思想品德教學中，教師可設置合理的課堂提問，契合學生的接受能力，積極引導學生探究問題所涉及的思想品德知識，從而實現(xiàn)課堂教學的良性互動。

此外，教師還可以引導學生掌握不同知識點之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，激發(fā)學生的求知欲，提高初中思想品德課堂教學的互動性，從而使學生在解決問題的過程中，獲得全面提高。

3.構建以學生為主體的課堂教學，提高學生的學習興趣。

興趣不儀是促使學生積極主動學習的重要因素，而且還是提高學生學習成績最有效的保障，因此在初中思想品德教學中，教師應當采取積極有效的教學方法，提高學生的學習興趣。一旦學生對思想品德學習有了很高的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，提高學習效率。

然而，在當前的初中思想品德課堂教學中，教師處于主要地位，而學生處于次要地位，這就會使學生過于依賴教師，不愿意表達自己的觀點。因此，教師應當改變傳統(tǒng)的師生關系，努力構建以學生為主體的思想品德課堂，加強課堂中師生間的交流與溝通，鼓勵學生對課本內容發(fā)表自己的見解。

另外，教師還應加強課堂教學引導，拓展學生的思維，加深學生對知識點的掌握，激發(fā)學生對思想品德學習的興趣，調動學生的學習積極性，從而最終實現(xiàn)初中思想品德教學效果的提高。

綜上所述，在新課程改革不斷深入的情況下，廣大初中思想品德教師應當緊跟教育改革的步伐，積極對傳統(tǒng)教學方法進行創(chuàng)新，提高初中思想品德教學質量，發(fā)揮初中思想品德對學生品德培養(yǎng)的重要作用，從而為我國社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出合格的人才。

更正：本刊2015年第7期第38頁文章《高三政治教學中小組合作學習方式的實踐應用研究》作者單位應為“江蘇省石莊高級中學”，特此更正。