實驗除雜帶來干擾，所以答案D正確.

2.非選擇題型

非選擇題的題型設計，多以填空的形式，內容多 以概念基礎和概率計算為主，對此學生只有牢記概念， 并靈活運用，才能靈活應對知識延展的分析題型.

前幾道題是以基礎概念為主，對此學生保持頭腦清醒、認真理清思路、注意基礎概念的結合是非常有必要的.

圖3

例3

試卷中的第二十六題，圖中為真核細胞結構及細胞內物質轉運的示意圖，并解答以下問題，

（1）圖中雙層膜包被的細胞器有 （填序號）.

（2）若該細胞為人的漿細胞，細胞內抗體蛋白的合成場所有 （填序號），合成后通過 運輸到 （填序號）中進一步加工.

（3）新轉錄產生的mRNA 經一系列加工后穿過細胞核上的 轉運到細胞質中，該結構對轉運的物質具有 性.

（4）若合成的蛋白質為丙酮酸脫氫酶，推測該酶將被轉運到 （填序號）發揮作用.

解析 此題需要學生綜合生物真核生物概念，并熟知細胞內物質運轉的性質.（1）答案為④⑤線粒體和葉綠體.（2）中抗體蛋白的合成場所是①②內質網上核糖體，通過囊泡運轉到③高爾基體中.（3）該物質會通過核孔進行轉運，且具有選擇性.（4）答案為④線粒體基質.

后部分題以實驗計算為主.

圖4

例4

第三十題，如圖4所示，正常人群中每70人有1人是苯丙酮尿癥者，其中顯、隱性基因分別用A、a表示；圖4是某患者的家族系譜圖，其中Ⅱ1、Ⅱ2、Ⅱ3 及胎兒Ⅲ1的DNA經限制酶 Msp消化，產生不同的片段，經電泳后用苯丙氨酸羥化酶cDNA探針雜交，如圖5，并回答下列問題.

圖5

（1）若Ⅱ2和Ⅱ3生的第2個孩子表型正常，長大后與正常異性婚配，生下PKU患者的概率是正常人群中男女婚配生下PKU患者的 倍.

（2）已知人類紅綠色盲癥是伴X染色體隱性遺 傳病（致病基因用 b表示），Ⅱ2 和Ⅱ3色覺正常，Ⅲ1是紅綠色盲患者，則Ⅲ1兩對基因的基因型是 . 若Ⅱ2和Ⅱ3再生一正常女孩，長大后與正常男性婚配，生一個紅綠色盲且為PKU患者的概率為 .

解析 （1）如圖所示，因為Ⅱ2和Ⅱ3的基因型是Aa，所以孩子的基因型是1/3的AA或2/3Aa.其中正常異性婚配的的概率是69/70AA以及1/70Aa.可知后代患病的概率是2/3×1/70×1/4=1/420.其中正常男女的基因型是69/70AA以及1/70Aa，婚配后的患病概率是1/70×1/70×1/4=1/19600，對此是46.67倍.（2）已知Ⅲ1為Aa，同時Ⅱ2和Ⅱ3色覺正常，Ⅲ1是紅綠色盲患者，所以Ⅱ2和Ⅱ3的基因型是XZY與XZXZ，Ⅲ1的基因型是XZY，也就是AaXZY與AaXZXZ，對此通過計算后代兩種病都換的概率是2/3×1/70×1/4×1/2×1/4=1/3360.

二、題型評析

1.在設計方面

本試卷中的第3題與生物工程有關；第10、29、30題與染色體、代謝調節、基因有關，關系到人體的健康；第23題與實驗相關試劑使用性質有關；第22題涉及到浮游藻類的調查與環境保護有關，對此題型的設計與生活環境、身體健康、生物實驗等綜合運用，并測重一些實驗環節.

2.在難度方面

本試卷照比2014年的試卷，難度稍有降低，很多的非選擇題與多項選擇題，都以圖形設計為主，使其學生下手解題容易；但是題型中的小陷阱非常多，像題28中對于Ⅱ型糖尿病概念分析考察，若是考生稍有疏忽，沒有理解其中的分支信息，就很容易理解錯誤、或選擇錯誤.

三、2016備考策略

試卷中的眾多題型，都是以基礎概念為主，都是學生在日常的學習中接觸到的.并且試卷多側重生物實驗以及基礎生物分子等方面的概念，以及關注人們健康生長的題型.所以學生平時對于水鹽、血糖平衡、患病概率的題型多計算多練習.平時教師也應當采用多元化的教學模式，使學生對于基礎知識記的更牢固.學生在解題的過程中，保持頭腦清醒，可以快速并準確的找到解題突破口和解題技巧.