高中語文閱讀的重要性簡述

楊磊

摘 要：閱讀在高中語文學習中的作用是無處不在、無時不有的，它真真切切地影響著我們對于語文學習的一切。引導學生走出學習誤區，做一個語文閱讀學習者是現在語文教育中的重點。本文根據筆者多年教學實踐，對高中語文閱讀的重要性及方法進行了分析和探討。

關鍵詞：高中；語文；閱讀；重要性

高中語文閱讀教學很重要，像文言文、詩歌、現代文等都注重考查學生的閱讀能力，但遺憾的是許多高中生根本不重視語文課內閱讀能力的提升。究其原因是高中語文考查的是課外閱讀，它不像理科知識，學會了相關類型就會做；語文則不一樣，它跟學生閱讀能力關系密切， 我們語文教師要積極引導學生改變觀念， 努力提高高中語文閱讀教學的有效性，從而提高學生的閱讀能力。下面筆者結合教學實踐，談談如何提高閱讀教學的有效性。

1 閱讀的作用

眾所周知，閱讀是用來獲得文章意義、對其深入理解的重要途徑。書籍是人類進步的階梯，是學生們最重要的老師之一。閱讀涉及到很多方面，如人文地理、風土人情，等等。宋真宗在親筆所作的《勸學篇》中說道：“富家不用買良田，書中自有千鐘粟。安居不用架高堂，書中自有黃金屋。取妻莫愁無良媒，書中有女顏如玉。出門莫愁無人隨，書中車馬多如簇。男兒欲遂平生志，五經勤向窗前讀。”宋真宗這首詩給我們的啟發是，只有多讀書，去考取功名，才是最好的出路。《勸學篇》聞名天下，篇幅雖短，卻影響了古今無數學子，流芳千年。在現今社會，對于高中生來說，閱讀就是讓學生們去接受教育，只有接受了較高的教育，才能更好地在社會上生存，學生只有不斷在閱讀中積累經驗、得到啟發，以后才可以更好地投身社會，做一名對國家、對社會有貢獻的人。閱讀還可以積累知識，增長見聞，提升語言交流能力。讀萬卷書，行萬里路，是亙古不變的道理。

2 閱讀的意義

說到閱讀，很多學生會產生這樣的疑問：“閱讀是什么？閱讀很枯燥乏味嗎？閱讀有什么用？”當然，在很多人的眼里，閱讀確實是枯燥乏味而且沒什么用的。但是對于現今的高中語文來說，卻恰恰相反。很多熱愛閱讀的人喜歡在無盡的書海中徜徉，漫步，流連忘返。在他們眼中，那些對他人來說枯燥乏味的字眼，對他們而言卻如同金字塔般巍然屹立，他們慢慢地進入這座閱讀的金字塔中，與書籍中的人物交流，如同摯友一般。在緊張的高中學習生活中，每個學生都想成功，想在學習中體現自己的價值，想站得比別人高，做得比別人好，但是每個學生在語文的學習中或多或少都會存在一些困惑，有一些自己在學習中解決不了的問題。然而逃避和無視并不是解決問題的方法，學生們在高中語文的學習中能采用的最好的辦法就是閱讀，閱讀更多的書籍知識，讓自己的知識更加豐富，理解能力更加強大，強大到可以去駕馭各種語文中存在的問題。所以，閱讀無時無刻不在幫助學生們學習。

3 學生的思想誤區

高中是學生們的求知欲最旺盛的時期之一，語文作為一門高考中分數占比很大的重要學科，得到了學生們的高度重視，但學生們往往會忽略一些重要的學習方法，如“閱讀”。高中時期的學生往往理解能力較強，吸收知識較快，記憶力強，這對于語文的學習是很重要的。但是很多學生往往過于重視背誦記憶或者作文水平，卻忽視了閱讀的重要性，很多人認為閱讀沒什么作用，往往不予重視。所以，必須讓學生們了解閱讀的意義，不斷從閱讀中去理解，去學習，而不是一味地死記硬背，要活學活用，學以致用，要知道讀書破萬卷，下筆才如有神！對閱讀不夠重視，這是現在高中語文學習中亟須改變的一點。改變學生們的這一思想誤區，是現在高中語文教學中亟須解決的問題。很多學生存在疑惑：“閱讀真的有那么重要嗎？”__當然是的！閱讀，會讓學生們在語文學習的過程中大大增強理解能力，從而在看待學習中遇到的問題時更清晰、更透徹，處理學習中遇到的問題可以更有條理性和邏輯性；在平常的學習中，可以更加輕松。

4 以讀促教，促進學生對文本的理解

古語說：“書讀百遍，其義自現。”這句話說的非常有道理。因為經過每一次的閱讀，學生的頭腦中就會加深對文本的感知能力，就會逐漸加深對文本的理解， 如果再加上有感情地朗讀，學生對文本的理解就更容易了，無疑對提高學生的閱讀能力有利。如詩歌的閱讀教學，我們一般都讓學生先讀文本，讀到非常熟練，并初步做到有感情。這樣做就可以讓學生在理解文本時起到事半功倍的作用。像學習毛澤東的《沁園春·長沙》一文時，我們首先讓學生熟讀文本，在讀中了解詩歌中到底講了什么內容，以及作者在詩歌中蘊含的基本情感。學生基本上讀過幾遍后，就可以很快理解。然后我們讓學生根據自己的理解，有感情地去練習朗讀，學生自己進行小組交流，直到他們自己滿意為止。最后我們再進行小組比賽，評出最佳的朗讀，實際上在我們一起評論時，基本上文本的內容也就理解的差不多了。在這個基礎上，教師再范讀或者聽錄音，學生的理解能力又會得到一個更深層次的提高。如開頭三句的范讀：當你用低沉而又凄涼的語氣讀出“獨立寒秋”四個字時，那種秋天的蕭瑟、凄冷、孤獨的感覺，學生在聽朗讀時很快就感受出來了；再用高昂而又激揚的語氣讀出“湘江北去”時，學生仿佛看到那波濤洶涌的湘江水滔滔北流，場面宏大壯闊；然后再用低緩深沉的語氣讀“橘子洲頭”，相信他們已經看到了作者站立的背景…… 閱讀教學重視朗讀課文， 不但鍛煉了學生的朗讀能力， 最重要的是學生在朗讀文章的時候，就已經品味出了文章中蘊含的韻味，也加快了學生對文章的理解能力。

5 文本細讀，提高學生的鑒賞能力

學生的閱讀能力怎樣， 還需我們在探究問題的設計上多想想辦法， 因為從每次的考查看，學生很多時候在閱讀上失分很多，所以我們要改變這種狀況， 就要在閱讀教學中使用文本細讀的辦法。文本細讀的運用可以教會學生在理解文本上能細細品味，慢慢斟酌，提高學生對文本的的鑒賞能力。如學習《荷塘月色》一課，這篇文章是我們幾代人的經典之作，我們要細細品味，來提高學生的語言鑒賞能力。文章中的結構美、語言美、情感美，都值得我們去借鑒。我們要從修辭上體會荷塘的美麗，像文中把“荷葉”比喻成美麗的“婷婷的舞女的裙”， 把“荷花”比作“剛出浴的美人”，是多么的純凈，一塵不染！ 又比作“星星”，荷花是那么的明艷動人，簡直把月下的荷花寫絕了。這還不算，作者又用通感的手法，把“荷香”比作成“渺茫的歌聲”， 太有想象力了……學生學會這樣慢慢地、細細地品味、揣摩，怎么不會增強他們的鑒賞能力呢？ 對文本的細讀可以讓思維緩緩推進，與作者進行內心的交流， 在作者的字里行間體會其每一句話、每一個字、每一種手法所要傳達出來的情感或是意圖，這絕對是“快餐式”閱讀所達不到的。

6 以讀促寫，提高學生的寫作能力

學習課文的目的不僅僅要提高學生的閱讀能力、鑒賞能力，其實高中語文課本上的許多文章都是經典， 許多文章都可以讓學生在寫作上作為借鑒， 所以我們不妨在閱讀教學中讓學生在提高其閱讀能力的同時， 也通過閱讀教學提高他們的寫作能力，一舉兩得。如在學習《荷塘月色》《想北平》《江南的冬景》等散文時， 可以幫學生學習散文的寫作，在學習《金岳霖先生》《亡人逸事》《我的母親》等文章，可以幫學生學會寫人的文章，在學習《六國論》《師說》等文章，可以幫學生學會議論文的寫作……筆者每每會在學習完一種自認為對學生的寫作有幫助的文章后，會帶領學生賞析其用詞、手法、結構，此時應心無旁騖，專心致力于從閱讀到寫作的遷移，實踐表明效果非常好。閱讀教學上多一點朗讀，多一點合作，多一點細細品味與鑒賞，再多一點寫作模仿，一定可以提高他們的閱讀能力， 提高他們的鑒賞能力，提高他們的寫作能力，最終實現提升學生的語文素養的目的。

7 結語

課本就是課本，只有去讀懂它，才會知道如何給自己定位；只有更好地理解文章的含義和內容，才能為未來的自己樹立理想，提升自己在語文學習中的信心和理解能力；只有有效地利用有限的時間，去完成、去克服在學習中所遇到的問題和困難，才能在最后真正懂得閱讀對于語文學習的重要含義。學習之道是什么？理解之道是什么？學習中的成功與失敗的差距是什么？對這一系列問題的解答就是閱讀的魅力所在。其實閱讀并不會耽誤學生們太多的學習時間，只需要從課余時間中抽出一點時間，就能以最舒服、最安逸的狀態去領悟文章的真諦，去接受閱讀的洗禮，就可以感受到閱讀的內涵、閱讀對語文學習的重要性。在現今的高中語文學習中，去理解閱讀的精髓，還需要學生們不斷去探索，去感知。

參考文獻

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