淺談高中政治教學中的人文精神

丁秀美

在新課程改革的大背景下，“一切為了學生的長遠發展”的教學理念表現出了豐富的人文關懷。作為學校教育的重要組成部分，人文教育集中體現了素質教育的理念。因此，為了促進學生全面發展，教師要不斷強化高中政治教學，培養學生的人文精神。

在當今的高中思想政治教學中，教育的人文性涵蓋了人文教育、人文素養和人文精神等多個方面。因此，教師要在培養學生人文精神的基礎上，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。下面筆者就結合實際教學，闡述當代人文教育的概念，分析人文精神缺失的原因，提出培養人文精神的措施。

一、人文教育的概念

當代的人文教育一般被定性為“成人”教育，其實質是人性教育，旨在對受教育者進行人格塑造，提升受教育者的人性境界，培養受教育者的人文精神，實現受教育者的個人價值。因此，在教學中，教師要注重思想政治教學的創新，促進人文教育的回歸，貫徹人文教育理念，幫助學生樹立正確的價值觀念和行為規范。

1 人文教育的界定。

人文教育以發揮學生潛能和完善學生人格為目標，要求教師傳授人文知識，注重學生的個體發展，培養學生的人文精神，提高學生的文學素養。我國教育學者杜時忠關于人文教育有如下闡述：傳授人文知識和學習方法、培養學生的人文精神才是人文教育的最終職責。人文教育包含人文學科教育、人文方法教育和人文精神教育三個層面的內容，注重學生的發展，尊重學生的感受。因此，教師要通過人文教育，提高學生的思想境界，促進學生的全面發展。

2 當代人文教育的內涵。

隨著時代的發展，人文教育的內涵也在不斷更新。傳統的人文教育以個人為主，強調培養個人的人文修養和道德品質。但在當代，人文教育不僅關注個人的發展，而且還關注社會和他人的發展。所以說，在新形勢下，人文教育的內涵有了進一步的拓展。對此，教師要重視以人為本的人文精神，充分發揮學生的主觀能動性，增強學生的獨立自主意識，加強對學生創新意識的培養，促進學生創新能力的提高。由于每個人都存在于與他人、社會的各種關系中，因此教師要想使學生實現群體與個人意識的統一，就必須引導學生確立正確的準則和價值取向，不斷培養學生的人文精神。

在高中政治教學中，教師要重視人文精神，不斷挖掘教材的人文內涵，將理論知識與實際生活有機結合起來，貫徹人文關懷的理念，促進人文教育的深化。

二、人文精神缺失的原因

在我國，傳統的應試教育忽視對學生的全面培養，這造成了學生人文精神的缺失。而且在高考的壓力下，不少學校為了提高升學率，只重視語文、數學、英語等學科，沒有正確處理“教書”與“育人”的辯證關系，忽視了政治教學，這非常不利于學生健全人格和人文精神的形成。

另外，高中政治教學在人文精神的培養方式上也存在缺陷。傳統的政治教學以教師灌輸知識為主，過分強調死記硬背，不注重培養學生的獨立思維和自主學習能力。在這樣的課堂教學中，學生的創造性和主體性會逐步被削弱。由此看來，傳統的政治教學嚴重阻礙了對學生人文精神的培養。

三、培養人文精神的措施

高中政治教學的根本目的是幫助學生樹立正確的思想觀念，促進學生全面發展。因此，教師要在傳授知識的基礎上，加強與學生的情感交流，培養學生的人文精神。

1 提高教師的人文素養。

教師是培養學生人文精神的關鍵，因此教師必須樹立以人為本的教育理念，將人文教育滲透到政治教學中，提高自身的人文素養，加強對學生的關懷，樹立人性化的學生觀，關注學生的心理發展，突出學生的主體地位，尊重學生的個性，展現人文教育的魅力。

2 以學生為本，以學生的發展為出發點。

在教學中，教師要以學生的發展為出發點，培養學生的個性、能力及創造力，提高學生學習的主動性和能動性，促進學生全面發展。

例如，在教學選修課的內容時，教師可引導學生根據自身特點和愛好進行自主學習，以培養學生的人文精神。

3 挖掘教材內涵，滲透人文教育。

一般而言，高中政治教材擁有較為豐富的人文內涵，教師要重視對教材人文內涵的挖掘，將人文教育與學科教育有機結合起來。由于政治知識時效性較強，教師在講解政治知識時要將“人與社會和諧共生”、“增強社會責任感”等人文內容滲透其中，以達到培養人文精神的目的。

綜上所述，在高中政治教學中培養學生的人文精神可以充分激發學生的學習積極性和主動性，提高學生的注意力和參與度，增強高中政治教學的人文底蘊。