提升中職語文課堂教學效果的策略

劉忠偉

【摘 要】 中職語文教學是一項藝術，如何提高此課程課堂教學效果是一項時代教育課題。當前，中職語文課堂教學現狀不容樂觀，面臨一些教學困境及難題。應該從積極構建和諧的課堂教學環境、緊扣中職生語文知識學習的興奮點、不斷創新語文教學方法、巧用多媒體教學載體等方面大力激發中職生對語文知識的學習興趣，進而提升中職語文課堂教學效果。

【關鍵詞】 中職;語文;教學方法;教學效果

【中圖分類號】G643.32 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

中職課程教學中少不了語文課程的教學，中職語文課堂教學在培養中職人才方面扮演著十分重要的角色。提高中職語文課堂教學效果是提升中職生語文素養的關鍵途徑。筆者近年來對中職語文教學進行了一定的研究，發現當前中職語文語文教學尚存在一些地方需要改進，一些教學困境及難題迫切需要解決。比如，中職生對語文知識的學習狀態不是很佳，對語文的學習習慣也未養成，教師教學方法也不夠貼近中職生的語文學習實際，課堂教學氛圍缺乏生機與活力，中職生學習語文知識的熱情不夠高等。本文針對一些中職語文教師面臨的諸多語文課堂教學問題，并結合筆者的語文教學實際經驗，淺談如何提高中職語文課堂教學效果的幾點體會。

一、積極構建和諧的中職語文課堂教學環境

建立良好的課堂教學環境可以較好地促進中職語文課堂教學效果。筆者認為，教師在中職語文課堂教學過程中，就要在構建良好的課堂教學氛圍、營造良好的教學環境下點功夫。需要指出的是，教學環境既包括客觀環境，又包括心理環境。中職語文和諧、良好的教學客觀環境主要包括教室室內的布置、課堂座位的有序排列、教學道具等多項內容。心理環境則主要包含教師的言行、教師與學生的關系等諸多教學內容。布置教室時應講究整體大方，科學搭配室內顏色、科學布局教室座位等，防止教學死角的出現。建立和諧、融洽師生關系則要尊重學生的基礎上加強溝通與交流，在各種教學活動中積極拉進拉進跟學生之間的心靈距離。

二、應緊扣中職生語文學習的興奮點

中職語文教學不能脫離教學實際，在教學內容過程中應該注重教學的實用性。近年來，筆者就圍繞中職生的就業方向、就業環境等信息開展中職語文課堂教學。要提升中職生的就業能力，則應注意如下幾點：第一，具備良好的口頭表達、與人溝通交流能力，并且盡量采用標準的普通話進行溝通。第二，具備較佳的書面表達能力，這是因為在就業崗位少不了要參加書面考試、書面考核。第三，具備較好的應用文撰寫及運用能力，為此，我們在教學過程中，可以從撰寫簡歷、計劃書、廣告文案、調查報告等方面加強教學，以提升學生的實用文體的撰寫與應用能力。這樣教師只要積極緊扣學生這些學習的興奮點，注重課堂教學教學內容的實用性，就可以讓課堂活躍起來。

三、不斷創新中職語文教學方法

教學是一項藝術，只有教學得法才可以將學生得學習欲望燃燒起來，才可以提升學生學習興趣。筆者在中職語文課堂教學中比較注重教學方法的應用，比如采用游戲教學方法、提問教學方法等等。具體來說，在對應用文的教學時，筆者就在課堂中注重引導學生通過相互借、還物件以及書寫借條或者收條等方式，引導學生實戰演練這些條據的書寫，進而掌握這些應用文格式的書寫方法;在傳授詩歌的過程中，筆者則找準機點通過舉辦朗誦會的方式來實施詩歌教學。與此同時，在課前設置三分鐘的演講、辯論和比賽等往往可以有效地培養中職生的興趣。通過創新教學方法，學生對語文的學習興趣就自然不斷增強，課堂教學就有了活力。

四、巧用多媒體教學設備

多媒體教學是一項非常重要的教學方法。如果能夠科學合理應用多媒體教學設備，則可以讓中職語文課堂教學收到較佳的教學效果。比如，可以結合中職生的學習心理與生理特點來研發中職語文教學的課件材料，讓課件達到趣味性與娛樂性融于一體的效果，引導學生積極主動學習。比如，在對小說和戲劇這一類名著進行教學的時候，那么教師便可根據相關的影視材料展開教學。實際上，大家曾經崇尚的“老師手握粉筆疾書”“學生認真做筆記”的場景，早已不能吸引成天被iphoe、MP5、筆記本電腦等高新技術電子產品所包圍的中職生了。要想使中職生從其中醒悟，使中職生踴躍地投入到語文課堂教學活動中來，教師就必須跟上時代的步伐，利用現代化教育教學技術，對中職生展開聽覺與視覺上等各方面的感官刺激，進而喚起中職生對語文學習的積極性，激發中職生在語文教學活動中的參與熱情。

五、注重對中職生給予表揚與激勵

學生在學習過程中如果能夠得到表揚與激勵，則可以煥發出較好的獨立學習能力，激發自身的學習潛能。為此，在實施課堂教學過程中，筆者就比較注重對學生給予肯定及表揚，激勵學生發奮學習。一般來說，中職生往往存在個體性差異，各有所長。教師應該注重發掘學生的閃光點，及時給予表揚教師在中職語文教學課堂中，應當注重發掘學生的優點，盡量多表揚、少批評;即使需要給予批評，則可以運用“先褒后貶”的批評方式進行批評。

據有關資料表明，學生在沒有受到激勵的情況下，其潛能只能發揮20%-30%;學生在接受正確的激勵后，能力能夠發揮80%-90%。筆者認為，中職語文教師在進行課堂教學管理時，可以運用目標激勵、榜樣激勵、故事激勵、賞識激勵以及愛心激勵等形式來激勵學生，不斷激發學生的潛能，促進學生的學習。而對于后進生，則教師可以徹底摒棄傳統忽視和鄙夷觀念，對后進生給予以激勵為主的正面引導，對其取得的各種進步都應當予以肯定和表揚，鞭策后進生的不斷進步。

綜上所述，中職語文教學效果的提高是一項比較復雜的工程。教師應該靈活地采用多種教學方法，注重課堂教學環境的營造，才可以更好地煥發出課堂教學魅力，提升中職語文課堂教學效益。

參考文獻

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