淺析小學綜合實踐活動課程的資源開發及利用

張玉福

【摘 要】 課程實施與課程資源是相輔相成的，課程資源是課程實施的基礎，課程實施是課程資源的最終目的。課程資源的開發與利用是實現小學綜合實踐活動的重要條件，課程資源的開發與利用對課程的要求也是轉變學生學習方式以及培養學生健康人格的基本前提。

【關鍵詞】 小學綜合實踐活動;課程資源;開發及利用;價值

【中圖分類號】G62.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

課程資源是整個課程設計、課程實施的條件，也是實現課程的前提條件。對課程資源進行開發且利用是開展小學綜合實踐活動課程的主要問題。開發課程資源也就是探尋一些可以進入課程、與教學活動相關聯的資源，而課程資源利用指的是：當課程資源被開發后，要對其教學價值進行挖掘，再將挖掘出來的教學價值應用于綜合實踐活動課程中，二者相輔相成，密不可分。課程資源開發是課程資源利用的先決條件，課程資源利用是課程資源開發的目的。因此，小學綜合實踐活動課程的資源開發及利用是探尋一些能為綜合實踐活動所應用的資源，再對其教學價值進行挖掘的全過程。

一、小學綜合實踐活動課程資源的類型與特點

一般來說，小學綜合實踐活動課程資源分為兩類，其一為廣義課程資源，主要是指一些能夠實現課程目標的因素，比如教材、環境、時間、空間、人力、物力、設施、師資等。而這些資源通常在自然界、社會、學校、學生生活中普遍存在，比如自然風光、圖書資料、風俗習慣等。其二為狹義課程資源，主要是指一些形成課程因素的直接來源，比如知識、教材、技能、學科、方法、活動等。以此我們便得出，課程資源是經驗、信息與知識的載體，也是實施課程的條件。

（一）小學綜合實踐活動課程資源的類型

小學綜合實踐活動課程資源的類型共分為兩類，一類是校外課程資源，一類是校內課程資源。其中校外課程資源主要包含社會、社區、家庭中能用于開展小學綜合實踐活動的條件。比如工廠、地震臺、氣象站、水文站、農村、科研院、教育機構、科技館、紀念館、圖書館、博物館、部隊等。校內資源主要包括學校的各種設施、各種場所，比如信息中心、圖書館、專用教室、實驗室、實驗農場等。除此之外，還包含一些校內人文資源，比如社團活動、座談討論、學生團體、文藝演出、校風校紀、班級組織等，這些都可作為校內課程資源。

（二）小學綜合實踐活動課程資源的特點

小學綜合實踐活動課程與其他課程不同。特點不具有規范性，小學綜合實踐活動課程資源的類型主要有開放性、豐富性。

1.1小學綜合實踐活動課程資源的開放性

小學綜合實踐活動不僅僅針對學校內部，而是以學生為主體面向整個生活、整個世界所開展的活動。對不同學生、不同班級、不同學校以及不同地區的學生都會有不一樣的活動內容。因此，課程資源的內容來源具有開放性。

1.2小學綜合實踐活動課程資源的豐富性

小學綜合實踐活動課程資源除了學校發的教材及學生自選的教輔材料外，生活環境、學習環境也是重要的課程資源。小學綜合實踐活動課程資源的豐富性主要表現在不同地區所利用的課程資源也不相同（不同的構成形式、多樣的表現形態）;不同文化背景下人類的宗教信仰、認識水平、風俗習慣、價值觀念也獨具特色;學校位置、規模、性質、辦學水平、師資力量也有一定的差異，老師與學校對課程資源的開發及利用方式也有所不同。

二、開發與利用小學綜合實踐活動課程資源的原則和要求

（一）開發與利用小學綜合實踐活動課程資源的原則

1.1經濟性原則

在開發與利用小學綜合實踐活動課程資源時，必須合理配置活動課程的場所、資金、時間、人員、條件等，將人力與財力集中統一，這有利于緩解教育資源的短缺問題，也能提高社區資源在小學綜合實踐活動中的利用效率，還能提高老師的綜合技能和幫助學校形成一定的辦學特色。

1.2針對性原則

小學綜合實踐活動課程與其它課程不同，它是一種由學校、地區、國家共同管理、具有地域性的課程，小學綜合實踐活動課程的內容會因學生、學校、地區的不同而不同。因此，開發與利用小學綜合實踐活動課程時也要針對學生、學校、地區的差異、根據課程主題來實施，這也表示在開發與利用小學綜合實踐活動課程資源時必須尊崇其針對性原則。

（二）開發與利用小學綜合實踐活動課程資源的要求

2.1依據小學綜合實踐活動課程目標

首先要依據小學綜合實踐活動的課程目標來進行，因為課程目標是開發小學綜合實踐活動課程的出發點，如果偏離了課程目標，課程資源的開發會以零散性、隨意性的狀態呈現出來。當面對相同的課程目標時，有許多資源以供選擇，這時就需要對課程資源進行篩選，從而增強課程內容的典型性，在篩選時，要選擇符合學生身心發展、讓學生感興趣的課程資源。例如：在教小學綜合實踐活動課《走進春天》時，老師可以選擇讓學生們去操場走一走并看一看，感受春天的氣息，春天的變化，這種方式比在課堂上講更具有說服力。

2.2拓展小學綜合實踐活動課程資源的范疇

由于小學綜合實踐活動課程資源的豐富性，老師可以根據其特點開發出各種各樣的教育內容。在開發小學綜合實踐活動課程資源時，老師要清楚該提高怎樣的內容、選擇怎樣的對象。以橫向角度來拓展小學綜合實踐活動課程資源，這種方式可有效啟迪學生思維、開闊學生視野，使學生掌握更多的知識。比如：在教《我們身邊的污染》一課時，老師可以采用數學統計的方法，使學生對我們身邊的污染源進行調查，從數據中體驗污染的可怕，喚起學生的環保意識。除此之外，各學科的教學資源，一樣可被綜合實踐課選用。

三、結束語

小學綜合實踐活動課程資源是無限的，綜合實踐活動具有豐富的課程內容，同時具有多樣的活動形式。老師的主要任務是對小學綜合實踐活動課程資源進行開發并加以利用。利用無限的綜合實踐活動課程資源為學生創造自由發展、廣闊的空間，以此來達到當代社會對學生的發展要求。

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