“美”在數(shù)學教學中的培養(yǎng)

秦麗華

【摘 要】 本文論述在學教學中，教師激發(fā)孩子對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)孩子傾聽、思考、表達以及交流辯論的能力，找到數(shù)學的學習方法，來體驗數(shù)學的“美”。

【關鍵詞】 數(shù)學“美”;傾聽;合作交流;數(shù)學方法

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

新課程理念中提出的“讓數(shù)學課堂成為學生活動的陣地，讓學生感受數(shù)學，經歷數(shù)學，體驗數(shù)學”“數(shù)學是一切科學之母”。由于小學生認知發(fā)展的特點小學生的生活從以游戲為主導轉為以學習為主導，表現(xiàn)在從機械記憶占主導地位逐漸向理解記憶占主導地位發(fā)展;從無小學生的認知特點是由具體想抽象、由低級向高級發(fā)展的過程。但就是到了中高年級以后，其認知還是帶有很大的具體性和形象性，所以如何讓孩子感受數(shù)學的“美”呢？

一、培養(yǎng)孩子對數(shù)學“美”的渴望

我國古代教育家孔子也曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，學習興趣的重要性。它能讓學生集中注意力，能促使學生積極主動地尋找答案，它能提高學生的學習效率，激發(fā)學生的思維，讓學生帶著飽滿的激情高效有趣地去學習。

利用幻燈、投影、結合學具，提供更多的練習，學習機會，形成知識結構，獲得知識，掌握知識。在教學中利用電教媒體的優(yōu)勢，豐富教學內容的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)方法，讓教學過程由傳統(tǒng)的講解和說明式的模式變?yōu)楹侠淼那榫衬Ｊ?，使學生成為積極主動參與教學活動的活躍的主體，在收納新知、增強能力的財時，向“創(chuàng)造型”人才邁進。

愛美之心人皆有之，培養(yǎng)學生對數(shù)學美的感受力，提高學生對數(shù)學美的欣賞能力，讓學生用欣賞美的態(tài)度來學數(shù)學，用追求美的情感來用數(shù)學，帶著興趣來創(chuàng)造性地做數(shù)學，興趣就會成為我們的數(shù)學課堂激發(fā)學生高效思維的搖籃。比如：三年級數(shù)學的軸對稱圖形，我找了許多教學素材，讓孩子們感受到生活中對稱的美，以及人體自身的美，大大激發(fā)了孩子的學習興趣。

二、培養(yǎng)孩子追求數(shù)學“美”的能力

在組織合作學習之前，教師要留給學生獨立思考的時間和空間，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。學生只有通過對問題的獨立思考。才能主動為新知的構建提供物質上的準備，開展合作交流。

合作學習培養(yǎng)表達交流的習慣。把說的機會讓給學生，培養(yǎng)學生交流表達的習慣。讓他們在小組里交流，在班上交流匯報，甚至辯論，大膽地表達自己的思路與見解。討論不但養(yǎng)成了學生傾聽別人發(fā)言的習慣，也培養(yǎng)了學生表達自己觀點的能力和合作精神，使學生人人動口、人人動手，拓展知識的落實深度。

三、引導孩子學會追求數(shù)學“美”的方法

一種好的方法就是一朵美麗的玫瑰，可以激發(fā)學生勇攀數(shù)學的高峰，領略無限的數(shù)學風光。數(shù)學方法更是千流百派：平幾法、代數(shù)法、三角法、解析法、演繹法、分析法、數(shù)學歸納法反證法等等。教師需要給學生在數(shù)學中滲透這些數(shù)學思想，如：在判斷“小數(shù)都比整數(shù)小”的題時，孩子判斷后，教師追問，你能舉出小數(shù)和整數(shù)相等或者大于整數(shù)的例子嗎？并告訴他們，這種舉岀相反例子也是我們數(shù)學中常用的方法。再如：在教學解決問題時，讓孩子說說，他是怎樣想的，在交流中也提高了孩子分析問題的能力。培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維，滲透數(shù)學方法。

四、培養(yǎng)孩子追求數(shù)學“美”的信心

學習數(shù)學的自信心是促進學生學習的動力之一，是能否獲得數(shù)學學習成功的關鍵。因此，在學習中，需要給孩子精神上的支持，我告訴他們，相信自己，你是最棒的，只要努力就能打倒困難。困難打不倒自己，只有自己才能打倒自己。成功才能使孩子有信心，不至于放棄，感受到學習的樂趣。這樣，把自信與希望、善良與寬厚播種在學生的心田，學生就會學會自主、自強、自信。