課題研究有效促進了教師的成長

陳元芽

【中圖分類號】G63.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

我校技術教研組包括信息技術和通用技術兩個備課組，共6位老師，相對語、數(shù)、英等教研組而言可以說勢單力薄，但是，我校技術組老師特別重視和善于課題研究，經(jīng)過長期的教學和課題研究實踐，每位老師都成長為教學能手和教研高手，技術教研組更是取得了脫胎換骨的長進，作為組長的我，深刻體會到技術組和技術組老師的進步，是得益于國光中學自2000年以來，全面開展的任意選修課、小課題研究、研究性學習、校本課程開發(fā)以及課題研究等活動，是得益于我校教研室有關領導的關心、指導與幫助，使我組老師快速成長起來，取得了較大的成績：

一、技術組老師近幾年取得的成績體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、技術組6位老師中，省級專家1人;泉州市名師1人;市級教壇新秀4人;泉州市骨干教師3人，南安市學科帶頭人3人。4位老師獲得南安市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員榮譽稱號。

2、2014年獲得了南安市優(yōu)秀教研組榮譽稱號，我校也是福建省通用技術基地校之一。

3、自2006年實施新課程以來，我校每年信息技術會考的優(yōu)良率都達到98.5%以上，及格率都達到99.6%以上。

4、省、市級立項及結題課題9個，發(fā)表在CN刊物上的論文20篇，承擔泉州市級公開課及校本課題12節(jié)，教師獲省、市級技能比賽28次，指導學生在省、市級競賽獲獎共26次。

冰凍三尺非一日之寒。起初，由于課題研究經(jīng)驗不足，只能從校級課題開始研究，不斷積累經(jīng)驗，后有了市級課題。2011年6月，我負責（全組老師參與）的課題——《新課程背景下如何提升農(nóng)村學生信息素養(yǎng)的研究》在省電教館立項，極大地鼓舞了我校技術組老師的干勁，老師的教研潛能得到了充分發(fā)揮，經(jīng)過4年的探索、實踐和研究，我校學生的信息素養(yǎng)得到大幅度提升，達到了課題研究的預期效果，本課題于2014年12月在省電教館順利結題，并被評為2014年度南安優(yōu)秀教研成果（第一名），作為課題負責人的我，被邀請在2015年9月16日召開的南安市中學教研工作會議上作優(yōu)秀教研成果交流，我的報告得到了全體領導和老師的肯定與好評。

二、通過課題研究，技術組老師專業(yè)水平得到了全面發(fā)展

通過長期進行的各級課題的研究，技術組老師都樹立了正確的人才觀和教學觀，促進了教育手段、教學模式、教學方法的改變，從而真正成為新課改的實施者、推動者和創(chuàng)造者。同時提高了技術組老師的科技創(chuàng)新能力和教育教學水平，體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、技術組老師的業(yè)務素質(zhì)得到全面提高

技術組老師非常重視學生信息素養(yǎng)和自身業(yè)務水平的提升，在課件制作、優(yōu)質(zhì)課評選、微課比賽、論文發(fā)表與評選等活動中積極參與，并取得了優(yōu)異的成績。近幾年就開設了12節(jié)面向泉州的市級公開課，盡到示范性農(nóng)術高中的示范作用。由于我校技術組在課題研究、CN論文發(fā)表、教師及學生獲得各級技能比賽等榮譽等方面都是全校中的佼佼者，成績突出，如今，技術組每位老師都成長為骨趕干教師、學科帶頭人、教壇新秀等等。

2、技術組老師轉變了教學理念，教學過程“活”起來

在長期的課題研究實踐中，技術題組老師的教育科研意識和能力都得到升華，新的課程觀、質(zhì)量觀、教學觀逐步形成。打破了“以教師為中心”的教育觀念，樹立了“以人為本”的教育思想，真正體現(xiàn)了學生主體，教師主導的新課程理念，在課堂上善于激發(fā)學生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性的思維，鼓勵學生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析并主動尋求解決問題的方法，讓學生真正成為課堂的主人。

例如，premiere視頻編輯軟件是較難學的軟件，如何化難為易，消除學生的畏難情緒，培養(yǎng)學習積極性是至關重要的一步。為此，我先展示利用premiere制作的母校70周年校慶電子相冊（視頻作品），由于內(nèi)容豐富，圖文并茂，學生們看后贊不絕口，個個興奮不矣，迫不及待要學習這個軟件，有如此高漲的學習興趣和積極性，學習起來自然而然就得心應手。

3、技術組老師在學科整合方面的能力得到了提升

為了加強信息技術與英語學科的整合，促進信息技術在英語學科的具體應用，技術組老師認為，很有必要加強信息技術與英語學科在義務教育階段的整合與應用，于是我們特地邀請在英語學科具有豐富教學經(jīng)驗的周秀香老師加入我們的研究團隊，技術組老師為她提供課件制作、資料收集、以及網(wǎng)絡交流等幫助，并通過分、她在英語課堂上的具體實施得到整合，二者有機結合，提升了初中學生的信息素養(yǎng)，提高了老師的學科整合能力。

4、技術組老師開發(fā)校本課程的能力大大提升

新課程教材中的具體操作內(nèi)容很少，為了豐富教學內(nèi)容，校本課程的開發(fā)和實施又是一門學問，它不但提高了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生熱愛學校、熱愛生活的情感，同時豐富了學生的學習生活。例如，我承擔的《利用Premiere軟件制作MTV視頻電子相冊》校本課程，通過講解國光校園風景MTV視頻的制作方法，豐富了學生的視野，大大激發(fā)學生濃厚的學習興趣，學生們都學會了把自己拍照的數(shù)碼照片、視頻素材加工成MTV或視頻專題片，一個個無比興奮，并自豪地說了聲——原來電影拍攝沒什么了不起。

技術組老師還開設了以下校本課程：《網(wǎng)絡安全》、《創(chuàng)新就在我身邊》、《國光中學校園綠化管理》、《科學就在我身邊》、《利用Cool Edit聲音編輯軟件制作舞蹈節(jié)目所需的舞曲》等，進一步促進了我組老師的教學教研能力的提升。

三、通過課題研究，我校學生的信息素養(yǎng)明顯提升

通過長期的課題的研究，培養(yǎng)了我校學生良好的創(chuàng)新意識與技能，提升了學生的信息技術素養(yǎng)，提高了學生獲取信息能力，學生的學習能力和學習效率大大提高，體現(xiàn)在以下三個方面：

1、培養(yǎng)了我校學生自主學習能力和合作精神。

新課程的一個很重要的教學目標，就是培養(yǎng)學生的自主學習能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神。為此，技術組老師努力創(chuàng)造條件，如今，先進的校網(wǎng)園絡，電子郵件成為生生，師生之間交流的重要手段。技術組老師讓學生在課前收集信息，在課堂上進行相互討論，相互交流。課后再讓學生自己對收集的信息進行分析加工處理，最后總結展示，通過這樣的教學既強化了學生的信息意識，又培養(yǎng)了學生信息處理能力，這樣，學生在使用各種信息手段進行學習的同時，也提高了自主學習與合作學習的能力。

2、有效提高了我校學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。

原教育部部長陳至立曾說過“信息技術教育過程是學生動手實踐的過程，也是學生的一個創(chuàng)造過程。開展信息技術教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好途徑”。為此，技術組老師在教學中非常重視理論聯(lián)系實際，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學中，總是將理論與實踐有機結合，堅持手腦并用，真正地把理論與實踐貫穿于信息技術教學的始終，逐步提高學生實踐能力與創(chuàng)新能力。

3、我校學生學會了把信息技術運用到學習的各個領域。

學生的學習方式發(fā)生了重要的變化，學生初步形成了終身學習的態(tài)度、能力和良好的信息素養(yǎng)，掌握了信息時代的學習方式，有力地促進了學生學習的興奮點和學習情趣，提高了學習效率。

總之，課題研究能夠有效地促進教師專業(yè)技能的成長，同時，還能讓學生收益，學校收益，國家收益，因此，作為一線教師，要持之以恒地開展課題研究。