德育潛靈魂，潤“生”細無聲

黃小瓊

【摘 要】 堅持德育為先，既是全面貫徹黨的教育方針的需要，也是提高教育教學質量的必然要求。作為班主任摸清學生的思想狀況，堅持正面教育為主、樹立典型、強化自主教育，這些都是我們實踐過程中總結的若干經驗。但是，網絡的沖擊、重智育輕德育的不良傾向令人憂思。

【關鍵詞】 班主任;德育;健康人格

【中圖分類號】G63.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-00-02

“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育”。素質教育對每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須更加重視德育教育，在德育教育中去實現“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的目標。

那么該怎樣去愛？怎樣通過德育工作凈化學生的靈魂，使其擁有健康的人格，達到潤“生”細無聲的效果呢？下面我從兩大方面來談談我的認識和做法。

一、學生現狀令人堪憂

我校學生絕大部分來自農村，還有相當一部分外地人，我所任教的班級也不例外，不難發現，在他們身上有許多人格的閃光點。比如誠實、勤勞、純樸、富有同情心等等。但是，我也不無遺憾地看到他們的人格缺陷：

（一）缺乏現代文明意識、缺少平等、民主、法制、合作、人與自然和諧發展的觀念、基礎道德水準不高;不少學生衛生、禮儀、公德意識差，行為習慣不良;更重要是創造性不夠，相當部分的學生身上依然存在淺嘗則止，不求進取的現象。

（二）日常行為極不規范。在校園經常聽到學生胡侃，什么社會上的“行話”、俗語如行云流水脫口而出，臟話臭話隨口流露，這部分人也不排除女生。長發、染發、穿耳者為數不少，以至常聽到社會人員議論“如今的學生有時候真的分不清是否是學生”。

（三）厭學隊伍日漸擴大。根據對部分學生抽查，近20%學生不愛學習、不想學習，他們大部分抱有讀書沒用的想法，認為只要有錢便可暢行天下。他們整日無精打采或上課睡覺，周末整日泡在網吧，有的甚至猝死在網吧，對老師布置的作業置之不理，甚至有學生逃課曠課長達數周的現象。

學生表現出的種種現象令人堪憂，應引起全社會的關注和思考，無論是學校、家庭，還是整個社會都有責任關心他們的健康成長。如何搞好德育教育，是我，也是我們學校不斷思考和探索的問題，我認為，應從班級入手，將德育滲透到每個學生心中，進而加強學校德育，提高德育實效。

二、如何進行德育教育

德育教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會及學生本人的密切配合，涉及到學校、家庭及社會教育的各個環節。在教育過程中必須堅持實事求是的原則，特殊性與普遍性相結合的原則，做到有的放矢。針對上述情形，我做了如下工作：

（一）加強道德教育

道德教育是德育的基本內容，講道德是做人的起碼原則，中學生道德教育主要是進行社會公德、家庭美德和初步的職業道德教育，具體表現在堅持“五愛”和《中學生日常行為規范》。教師在此過程中最有效的教育方法是“以身作則，以身示范”，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己首先不做。應以偉大的人格和崇高的精神去感化學生，讓學生耳濡目染，最終產生潛移默化的影響，養成良好的行為習慣。

1.發揮課堂作用，增強德育效應

抓好德育教育就要充分發揮課堂教學主陣地作用，對此，我牢牢抓住教學這一中心工作，立足課本，掌握自身所任學科的特點，挖掘寓于教材中的教育因素，使德育貫穿于教學的全過程。教科書中所包括的德育內容是豐富多樣的，如語文第四冊《愛祖國》等篇目有政治思想內容、第五冊《周恩書借書》等文章有道德法紀的、《我要一本書》等篇目則帶有心理品質的內容。更多的課文沒有前者的那么“直接”、“明了”，但有隱性、潛在的德育內容。比如在講解《紙的故事》時，我向學生介紹四大發明，讓他們感受中華民族的聰明智慧，增強他們的民族自豪感。在課堂中，我注重心理學的運用，增強德育效果。在《長大干什么》聽說訓練時，通過羅列各類典型人物，讓學生自我識別、比照模仿，進行說話訓練，讓其他學生進行評價，形成一種認同、感染、暗示和服從等群體心理機制，引導他們樹立積極向上的人生觀。

2.用高尚的品格感化人，以豐富多彩的知識吸引人，以真摯的情感打動人

烏伸斯基深刻地指出：“教師的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格對學生有著最具體、最直接、最深刻的影響。德高為師、學高為范是對教師職業道德的全釋。育人者必先育己，不正者則不能教人。當今學生思想開放，思維活躍，模仿性強，班主任與學生的接觸要比一般教師多的多。師范性也比一般教師大的多。所以，班主任應以高尚的品質給學生巨大的感化。學生像一面鏡子，時刻照著你，如果你什么做的不好，他們就會馬上提出，良好的品德不是一朝一夕養成的，要經過時間的堅持。所以，班主任干什么事，都要持之一恒，堅持不懈，積極進取。

在學生眼中，班主任應是進取精備廣博精深的知識，并完善其知識結構，同時要求青年班主任努力掌握教育規律，使教育教學工作取得更佳效果。青年班主任還應該充分發揮敬業精神的潛在影響作用，學生總善于觀察分析神的化身，唯有學而不厭的先生才能教出不厭的學生。這就要求班主任在不斷積累過程中逐漸具，概括綜合自己老師的形象，特征和人格，都愛模仿班主任的言行，習慣、正因為如此，青年班主任必須慎重地修養人格，提出嚴格要求。“長綆易汲深井之水，淺水難負載重之舟，班主任知識淵博，興趣廣泛，談吐幽默，學生才會感到”聽君一席話，勝讀十年書”。

3.用國情教育強化學生自強意識，促其樹立遠大的理想

中華民族具有優秀的傳統，她以刻苦耐勞著稱于世，又培育了為世人稱道的道德風尚。中華民族是一個酷愛自由，富于革命傳統的民族。在封建社會里，農民階級反抗地主階級的革命精神，在中國歷史上閃耀著永不磨滅的光輝。在近代，帝國主義、封建主義和官僚資本主義的殘酷剝削和壓迫，造成了中國近代的落后。中國人民百年以來，不屈不撓，自強不息，再接再勵，進行了英勇的斗爭。建立了中華人民共和國，以嶄新的面貌重新立于世界民族之林，這充分體現了中華民族自強不息的頑強精神。中國人民經過長期的痛苦摸索，從多次失敗中取得了成功。我們要教育學生應當珍惜民族的團結，祖國的富強來之不易，少年強則國強，只有自強不息的民族精神才能強國富民。要同學生講清社會主義建設的偉大成就，使他們了解社會主義祖國的偉大和前途的無限光明。特別是改革開放的三十多年來，我國發生了翻天覆地的變化，國家的綜合經濟實力大為增強，人民生活水平顯著提高。教育、科學文化等各項事業也得到很大發展，國際地位空前提高。學生了解到了我國的社會建設的巨大成就之時，從而樹立起堅定的社會主義信念，遠大的理想，自強意識，將來自覺地獻身于祖國的社會主義建設事業。同時我們還要使學生了解，我國是在一個經濟、文化落后的國家進行社會主義建設的，雖然我們取得了一定的成就，但我們的生產仍然比較落后。經濟不很發達，我國當前還處在社會主義初級階段的這個國情，教育學生深刻理解我國社會主義建設事業和改革事業的長期性、艱巨性和復雜性，要把我國建設成社會主義強國，還要廣大青少年學生艱苦奮斗，自強自立，努力學習，意志堅強、以便將來擔負起社會主義建設的重任。

（二）緊抓心理健康教育

人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學生往往具有情緒不穩定，意志品質薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點。所以心理健康教育關鍵要做到：增強學生交往能力，培養豐富的情感和健全的情緒，以及較強的自制力和良好的社會適應能力。對學生健康心理的塑造和培養，不是紙上談兵，重要的是結合社會實踐，聯系中學生生活的各個方面，通過對社會現象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學會自覺調節情緒、意志堅強、性格良好等。

（三）重視班級學科的均衡發展

作為一名語文教師，我當然希望我的班級語文成績能夠比較拔尖，但我深深知道，光靠一門成績拔尖是不行的，高考看的是各門成績的總和。因此，我非常重視和任課老師的溝通交流，積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。只有師生關系融洽了，師生間的交流和溝通才能自然而有效。同時我非常重視班級薄弱學科的學習，我班的數學成績一直都在年級最末，而且與其他班級的差距非常大，為此，我大力協助數學老師的教學工作，對于成績較差的學生，我經常找他們談心，鼓勵他們一定要堅持，要相信自己只要努力了，最終一定會提高的。

（四）積極抓好后進生的轉化工作

后進生是德育教育永恒的主題。

每一所學校必定有后進生，每一個班級必定有后進生，每一門學科必定有后進生。由于長期受應試教育的影響，雖然學習環境，生活條件越來越好，知識越來越簡單，教育手段也越來越先進，但學生的成績卻越來越差，能力越來越低。結果也就是差生呈逐漸增長的趨勢。俗話說：“七十二行，行行出狀元”。學生都考上大學，誰來做其他工作。知識的差不可悲，可悲的是學生的能力差，尤其是做人的能力差。記得有一則報道：中國的留美學生盧剛在美國攻讀博士學位，因在論文答辯中受到不公正待遇，竟然持槍擊斃了幾名有關的教授學者，然后自殺。還有一則已經不太新鮮的報到：一位中學生因不堪母親對自己學習的成天嘮叨，竟然用鐵錘將母親砸死，裝在木箱中，而自己卻不以為然，若無其事。這些難道說不是應試教育的惡果嗎？不是教育的失敗嗎？

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。對于我班來說，這一任務尤其重要。只有盡可能的轉化后進生，我班在高考中才可能取得佳績，否則，全校的升學率也無法保住。

對于學習有困難的同學，首先急需補態度，補心理。作為班主任，必須以正確的態度對待他們，及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。在座位的安排上，我盡可能把他們安排在優秀學生的周圍，希望他們得到其他同學的幫助。其次是補知識，補方法。補時立足于基本知識、基本方法，落實于每一個問題的解決、每一個知識點的疏通。老師一定要有耐心，要讓學生明白：學習重在每天點滴的積累，切不可急躁。我們應該明白一個道理：量變導致質變。一定數量上的積累不會引起質變，但是當量的積累達到一定的時候就會引起量變。事物的發展總是經歷一個從量變到質變的過程，這是一個循序漸進的過程。學習上也是心急吃不了熱豆腐，欲速則不達。

對于屢教不改的學生，我一方面選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行指點和幫助，另一方面，也是主要的方面，我經常對其進行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。我堅信，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。憑著我對工作充滿自信和熱情，我感到學生的心和我貼近了許多，經過一個學期的努力，好些同學在學習、紀律等方面都有不同程度的進步。

（五）注重團體心理輔導方法，強化德育效果

團體心理輔導是通過團體內人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調整改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，以便改善人際關系，增加社會適應性，促進人格健康成長。我在教學中注重應用團體心理輔導的辦法，來強化德育效果。一是設身處地、客觀地了解學生的思想與感受，從學生的處境來體察其思想和行為，充分理解學生。如在學生出現不良行為時，不是去指責他，而是探索其行為背后的故事，考慮他出現這些行為的原因。二是避免一味對學生進行正面灌輸，忽視學生的主體性與能動性。因此我通過團體活動中學生之間的互動、分享，以學生為中心，從學生的需要出發，促使學生在德育活動中互動、反思，從而實現自我成長與發展。三是培養學生的競爭意識和競爭心理。為此，我在班級組成若干個學習小組、互幫小組，各小組進行評比，使同學們開展友誼競爭，從小組開展競爭，到好的同學之間開展競爭，中等同學之間開展競爭，較差的同學也不愿落后，使比、學、趕、幫在班級中蔚然成風，如這次學校舉行的跳繩比賽，班中學生互幫互助，取得優異成績。有競爭就可以不斷產生動力，就能激勵每個學生不斷取得進步，最終促進學生德育素質不斷提高。

（六）發揮家庭教育作用，加強德育力度

我充分發揮家庭教育作用，讓家庭教育和學校教育形成合力。一是讓家長認識學校德育工作的重要性。通過家長座談會向家長介紹素質德育、德育工作的重點，使家長在思想上真正與學校取得共知，積極配合學校開展工作。同時還發揮學生自身的作用，通過學生與家長的交流，讓家長配合學校的德育工作。二是請家長參與和協助學校的德育活動。充分調動家長們積極參與和協助的重要性，正確引導家長配合學校的教育工作。三是通過家訪，讓學校德育走入家庭。定期進行家訪，使學校的教育情況及要求為學生家長所了解，實行信息互通。有家長督促，學校檢查，促進了學生自治、自理能力的提高。實踐證明，這樣做收到了良好的效果。

教師的職責是育人，育人先從德育開始，我們的工作首先是要使廣大的青少年先成人，再成才。德育工作任重道遠，我將繼續努力，開拓創新，深化德育管理，加強德育研究，創造德育新成果，為全面推進素質教育譜寫新的篇章。

參考文獻

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[4]魯潔、王逢賢主編：《德育新論》，第六章，江蘇教育出版社，2000