有效開發(fā)信息技術(shù)實踐資源的策略研究

陳元芽

【中圖分類號】G63.26 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-00-01

高中信息技術(shù)新課程強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容要與生活實踐密切結(jié)合，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，會用所學(xué)知識來指導(dǎo)生活實踐，真正提高運用信息技術(shù)這一工具學(xué)科的能力，達到提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。然而，現(xiàn)行信息技術(shù)教材的特點是內(nèi)容豐富，知識面廣，涉及到的軟件非常多，每一章節(jié)內(nèi)容大多是青蜒點水，點到為止，能夠提供給學(xué)生實踐操作的資源較少，適合單元綜合訓(xùn)練的實踐資源幾乎沒有。如果教師不深入地備課，精心開發(fā)課堂教學(xué)和實踐資源，就會陷入巧婦難為無米之炊的尷尬處境——不知該提供什么資源供學(xué)生實踐操作。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐和課題研究，我深刻體會到，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)爭對不同類型的教材內(nèi)容，開發(fā)出不同的實踐資源，供學(xué)生實踐操作，具體開發(fā)實踐資源的策略總結(jié)如下：

一、開發(fā)理論課和抽象課實踐資源的策略

信息技術(shù)教材中理論課和抽象課章節(jié)非常多，如果這些課程不開發(fā)實踐資源，那么，學(xué)生很難掌握相關(guān)的知識點，就算學(xué)會了，也不善于在現(xiàn)實生活中運用，因為，學(xué)生缺少具體運用的經(jīng)驗，因此，教師要給學(xué)生創(chuàng)造實踐操作的機會和資源。

例如，必修課本第二章《多途徑下載文件》一節(jié)，雖然教材介紹了三種方法可以下載：1、廠商網(wǎng)站下載，2、專題網(wǎng)站下載，3、FTP下載，但是，沒有下載的具體例子，學(xué)生很難深刻領(lǐng)會，遇到要下載所需的內(nèi)容時，就有可能措手不及，無從下手。為了改變這種紙上談兵的現(xiàn)狀，我設(shè)計了一道可供老師演示和學(xué)生上機實踐操作的任務(wù)：分別用這三種方法，下載同一種打印機驅(qū)動程序（型號：愛普生噴墨打印機Epson Stylus photo R210）。經(jīng)過老師演示后，學(xué)生動手實踐操作，真正掌握了下載的方法和步驟，以后遇到這類方面的內(nèi)容要下載時就能迎刃而解。

又如，必修課本第三章《信息的編程加工》一節(jié)的內(nèi)容是比較抽象的，雖然教材中有一個畫函數(shù)y=x2的例子，但是，還不足以消除學(xué)生的陌生感，如果按常規(guī)教學(xué)，學(xué)生難以接受，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，上課時，我展示了一個用VB軟件編程的簡單例子——求任意三角形面積，把枯澡無味的理論知識轉(zhuǎn)化為生動形象的操作實踐，學(xué)生們一下子就明白了VB軟件的作用及使用方法，興趣很快就培養(yǎng)起來，通過適當(dāng)?shù)难菔竞椭v解后，讓學(xué)生動手實踐操作，在此基礎(chǔ)上，我再指導(dǎo)學(xué)生稍微改變一下程序就能完成求任意三個數(shù)的和、差、積、商等功能，進一步培養(yǎng)了學(xué)生觸類旁通的技能。

二、開發(fā)復(fù)習(xí)課實踐資源的策略

有關(guān)Word排版的內(nèi)容初中已經(jīng)學(xué)過，因此，必修課本第四章《文本信息加工》中就不再體現(xiàn)，但是由于初中階段學(xué)校條件不同，加上初中升學(xué)率指揮棒的存在，造成我校高一學(xué)生信息素養(yǎng)差別很大，好多學(xué)生對Word排版的操作基本上是空白，因此，這部分內(nèi)容必須補上，由于受課時的限制，我只能用2節(jié)課時間把有關(guān)Word中文本框、圖片、表格、段落排版、背景設(shè)計等操作演示一遍，相當(dāng)于復(fù)習(xí)課一樣來上課，然后讓學(xué)生完成一篇文章的排版操作加以鞏固;為了加強有關(guān)表格的實踐，我讓學(xué)生設(shè)計一個完整漂亮的課程表;為了鞏固Word知識點和提高學(xué)生動手實踐的能力，我讓學(xué)生創(chuàng)作一個內(nèi)容豐富、圖文并茂的電子畫報，提高了綜合運用信息技術(shù)的能力。可以說，為學(xué)生提供這些實踐資源，對于復(fù)習(xí)和鞏固本章知識是非常必要和恰到好處的。

三、開發(fā)鞏固整章知識點實踐資源的策略

教材中的知識點基本上是獨立和分散的，學(xué)生們學(xué)習(xí)整個章節(jié)的全部知識之后，非常需要有一個綜合的實踐資源，達到鞏固和綜合提升信息素養(yǎng)的目的。

比如，必修第四單元第二章節(jié)《表格信息加工》這節(jié)內(nèi)容較多，包括函數(shù)運算、排序、數(shù)據(jù)篩選、分類匯總等操作，教材中有一個簡單的實踐資源——人一餐攝入的食物數(shù)量，雖然能夠滿足某個功能或幾個功能的操作，但無法實現(xiàn)本章節(jié)中所有功能的綜合實踐操作，于是我設(shè)計了《統(tǒng)計學(xué)生成績表》這個實踐資源，包括了12個操作題（1、插入標(biāo)題;2、計算學(xué)生的總分;3、計算總分名次;4、按總分從高分到低分排序;5、插入平均分列并計算平均分;6、用條件格式設(shè)置不及格的分?jǐn)?shù)為紅色;7、設(shè)置名次的數(shù)據(jù)為黑色、加粗、傾斜。8、篩選出化學(xué)80分段的學(xué)生;9、設(shè)置表格的內(nèi)部和外邊框線。10、復(fù)制一個工作表命名為語文排序;11、凍結(jié)表頭;12、利用分類匯總工具求出各班及年段所有科目的平均數(shù)分）。通過這個實踐資源的操作，學(xué)生不但掌握了本章節(jié)所有知識點的操作功能，還綜合實踐了Word排版及表格設(shè)置等知識點等操作，實現(xiàn)了鞏固新知識和復(fù)習(xí)舊知識的雙豐收。

四、開發(fā)課后作業(yè)實踐資源的策略

由于課堂時間有限，加上有些作品需要較長的時間才能完成，所以，信息技術(shù)學(xué)科同樣需要一些課后作業(yè)加以鞏固。比如，Powerpoint多媒體制作一章，課堂上，我讓學(xué)生把一個提供初始素材的簡單作品加工成完整的多媒體作品，達到了掌握本章知識點的目的。為了更加有效地鞏固和提高學(xué)生運用Powerpoint技能，我布置一道課外實踐題：讓學(xué)生制作一個多媒體作品，主題可以是關(guān)于學(xué)校、班級、家庭、個人、明星、體育、風(fēng)景、美食、動漫等。由于學(xué)生可以選擇自己感興趣的主題，所以積極性很高，他們的潛能得到最大程度的發(fā)揮，于是，都非常認(rèn)真地收集、加工、整理素材，認(rèn)真創(chuàng)作和設(shè)置動畫特效及幻燈片切換效果等，都能創(chuàng)作出主題明確、內(nèi)容豐富、圖文并茂、生動有趣的多媒體作品。通過這個課外實踐資源的開發(fā)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，不但有效地鞏固了知識點，而且發(fā)揮了技術(shù)學(xué)科在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

又如：學(xué)習(xí)了Premiere視頻編輯軟件后，我布置一道課后作業(yè)，要求學(xué)生利用手機或數(shù)碼像機等數(shù)字化設(shè)備拍攝一些自己感興趣的圖片和視頻，并配上背景音樂制作成優(yōu)美動聽的MTV視頻電子相冊。不但鞏固了知識，提升了學(xué)生動手操作和綜合運用信息技術(shù)的能力，同時，讓學(xué)生明白“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理，實現(xiàn)了情感教育的目標(biāo)。

五、開發(fā)校本課程實踐資源的策略

校本課程的開發(fā)和實施，是新課標(biāo)的要求，不但能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活的情感，而且還能解決日常生活中的難題，因此，信息技術(shù)教師要因地制宜地開發(fā)適合本校特色的校本課程。例如，我校每年都舉行迎新晚會，其中有很多舞蹈節(jié)目都是學(xué)生自導(dǎo)自演的，但是，最讓他們?yōu)殡y的是很難找到令人滿意的舞曲。于是，我開設(shè)一個校本課程——如何利用Cool Edit聲音編輯軟件制作舞蹈節(jié)目所需的舞曲。由于這個課程能夠解決生活中的具體問題，同學(xué)們的靈感一下子就被激發(fā)出來，他們的學(xué)習(xí)熱情非常高漲，很快就學(xué)會了利用這個軟件，把所需的舞曲及過渡聲音等多個文件連接起來，并能熟練編輯聲音素材及調(diào)整音量大小等操作，創(chuàng)作出完全匹配的的舞曲來，真正做到了學(xué)有所用，促進了學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

總之，作為信息技術(shù)新課程的教師，不能只滿足于會按教材教書，而是應(yīng)該根據(jù)不同類型的教材內(nèi)容，努力開發(fā)、設(shè)計、創(chuàng)造出可供學(xué)生實踐操作的資源，為學(xué)生提供更多的實踐機會，提高學(xué)生的動手操作能力，達到提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo)。