基于應(yīng)用型高校聯(lián)盟平臺財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革探析

鄒津

【摘 要】 財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)在當前還存在教學(xué)目標定位不明確、教學(xué)資源共享不暢等問題，文章探討了高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)用型目標的定位以及充分利用高校聯(lián)盟平臺實現(xiàn)資源共享等措施，以期待進一步完善財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】 高校;財務(wù)管理;教學(xué)改革;探究

【中圖分類號】G642.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-00-02

在目前企業(yè)管理中財務(wù)管理是占主要地位。企業(yè)所需要的財務(wù)管理人才不僅需要懂得財務(wù)理論知識，而且最為重要的是要將理論知識恰當?shù)剡\用到企業(yè)理財實踐中，并能面對企業(yè)內(nèi)外部復(fù)雜的環(huán)境作出最優(yōu)決策的理財者。如何使財務(wù)管理人才適應(yīng)企業(yè)的這種需求，高校的財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)要不斷地進行創(chuàng)新優(yōu)化，尤其是在成立應(yīng)用型高校聰盟后如何合理地實現(xiàn)資源共享，從而促進財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)環(huán)境進一步優(yōu)化這些問題還是值得我們認真思考的。

一、目前各應(yīng)用型高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過對安徽省高校聯(lián)盟學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)進行走訪調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校的財務(wù)管理專業(yè)或多或少存在下面幾方面的問題：

1.財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)用型定位不明確

應(yīng)用型人才是什么樣的人才？社會需要怎樣的應(yīng)用型人才？可能有人對此還不一定完全明白。正是因為高校對應(yīng)用型人才定位不明確，導(dǎo)致專業(yè)課的教學(xué)過程中對應(yīng)用型定位不清。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就是要求學(xué)校培養(yǎng)的人才能快速融入社會，實現(xiàn)學(xué)生與社會無縫對接，提升實踐能力與就業(yè)能力。財務(wù)管理專業(yè)也不例外，在培養(yǎng)目標不明確的情況下，財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)就沒有被引起足夠的重視。只有明確財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型定位，以社會需求為教學(xué)導(dǎo)向，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，才能實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型教學(xué)目標。

2.財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)強調(diào)理論忽視實踐

財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)一方面要強調(diào)財務(wù)管理理論的學(xué)習(xí)，另一方面也不能忽視財務(wù)管理實踐能力的培養(yǎng)。但在目前的財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，大部分院校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中一味地強調(diào)理論知識的傳授，往往淡化了學(xué)生的實踐和動手的能力培養(yǎng)，最后導(dǎo)致學(xué)生表面上看對理理論知識掌握得轉(zhuǎn)好，但往往是走向社會碰到實際財務(wù)問題時，卻很難快速地靈活運用理論知識解決實際問題，最后不得不再次進入眼高手低的怪圈。

3.財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)教材缺少真實感

現(xiàn)在的教材主要是由高校教師自己編著，因為高校教師自身就缺少實踐的工作經(jīng)驗，讓他去編寫教材很難編著出富有真實感的教材。

4.財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)各高?；鹃]門造車

現(xiàn)在各高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)打著教學(xué)特色的旗號，很少真正與其他高校在一起探討如何合理地把財務(wù)管理專業(yè)辦出特色，基本上是各自為政，資源封閉。

5.財務(wù)管理專業(yè)教師的綜合素質(zhì)有待提升

授課是一門綜合性較強的藝術(shù)活動，它要求教師不僅要有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要有豐富的知識底蘊，同時在課堂上還要做到語言詼諧、言簡意賅，表情豐富自然。作為一名高校教師，要做一名出色的導(dǎo)演，要充分把控整個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的潛能得到盡可能的挖掘，不僅僅是一名教學(xué)任務(wù)的完成者。但是在現(xiàn)在的大學(xué)校園，由于現(xiàn)實社會的影響，到處都彌漫著重科研輕教學(xué)的氛圍，因為教師科研成果的多少直接與教師職稱、待遇等等掛鉤，極大挫傷了教師靜下心來從事教學(xué)研究的積極性，教書好象演變成了教師的副業(yè)，上課只是為了完成教學(xué)任務(wù)，當然就談不上高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

二、改進財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)環(huán)境的措施分析

由上述高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程中存在的現(xiàn)狀分析，提出以下幾種措施來進一步改進高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)環(huán)境：

1.明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標

應(yīng)用型教育與經(jīng)濟社會緊密相連，它是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為宗旨來滿足社會對人才的需求。應(yīng)用型則務(wù)管理課程的教學(xué)目標首先必須要緊扣學(xué)校的建設(shè)目標。以先進的辦學(xué)理念為導(dǎo)向，以提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，以教學(xué)改革為主線，以課程建設(shè)為主體，以提高教育教學(xué)水平為重點對相關(guān)課程進行開展建設(shè)。因此，在則務(wù)管理教學(xué)目標的培養(yǎng)過程中，必須緊密與學(xué)校辦學(xué)方針相掛鉤，強調(diào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色。現(xiàn)在社會要求高校不僅要培養(yǎng)具有知識廣闊，實踐能力強，業(yè)務(wù)素質(zhì)高、并且有過硬的理論基礎(chǔ)，還要有較強的創(chuàng)新意識的則務(wù)管理等方面的高級人才，使他們能夠在每個企業(yè)的業(yè)務(wù)和機構(gòu)等部門從事則務(wù)管理工作。因此，明確則務(wù)管理課程教學(xué)培養(yǎng)目標，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的首要問題。

2.理論與實踐環(huán)節(jié)雙管齊下

在課堂上強調(diào)理論教學(xué)的同時，還要重點突出實踐教學(xué)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生靈活運用理論知識解決實際問題的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自主動手和創(chuàng)新能力的重要平臺。在企業(yè)里財務(wù)管理工作是一項綜合性和專業(yè)性比較強的工作，因此對高校培養(yǎng)的財務(wù)管理專業(yè)人才提出了不僅要有較豐富的理論基礎(chǔ)更要有厚實的動手能力與社會無縫對接的財務(wù)管理專業(yè)人才。高校培養(yǎng)這樣的人才應(yīng)具備這樣的路徑：（1）重點培育財務(wù)管理模擬仿真實驗室。因為財務(wù)涉及企業(yè)的商業(yè)秘密，一般企業(yè)不愿意接受學(xué)生短期的財務(wù)實習(xí)，因此應(yīng)用型高院應(yīng)加大對財務(wù)管理專業(yè)仿真實驗室建設(shè)的投資，建立完善的財務(wù)管理模擬仿真實驗室，盡可能模仿企業(yè)融資、投資、營運資金管理、利潤形成及分配等環(huán)境，同時由學(xué)生扮演各種財務(wù)角色演練，使學(xué)生身臨其境地體會到企業(yè)財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制、財務(wù)核算、財務(wù)分析、財務(wù)考核等財務(wù)體系。（2）進一步拓展校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。通過校企合作，一方面可以方便畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)，每年選取一些畢業(yè)的學(xué)生到校外實訓(xùn)基地進行畢業(yè)實習(xí)，表現(xiàn)突出的學(xué)生企業(yè)會留住人才的;另外一方面校企合作還可以彌補高校教師實踐教學(xué)經(jīng)驗不足、校內(nèi)實踐教學(xué)場地缺少的困境，同時具有豐富的實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)人員參與對學(xué)生的手把手的直面指導(dǎo)，可以大大提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

3.完善財務(wù)管理專業(yè)教材的編制工作

高校教師在課本編制的過程中多與有實踐工作的成功人士進行溝通，同時也要深入企業(yè)掛職鍛煉積累財務(wù)實踐知識，同時搜集大量的財務(wù)案例，這樣會使本來只有空洞的理論課本就變得更加有現(xiàn)實感和真實感，這樣就能達到理論來源于實踐又能指導(dǎo)實踐。

4.利用高校聯(lián)盟平臺實現(xiàn)資源共享

充分利用安徽省高校聯(lián)盟平臺開展財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、教師互聘、實驗室共享、教材建設(shè)等方面的合作，同時充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行精品課程、遠程教育、信息服務(wù)等平臺實現(xiàn)資源共享。另外可以利用假期進行小班建制進行互派學(xué)生學(xué)習(xí)，互認學(xué)分，從而讓學(xué)生可以選擇性的學(xué)習(xí)機會大大提升。

5.轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教師的綜合素質(zhì)。財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的最終目的是讓學(xué)生能熟練地運用財務(wù)理論知識解決實踐問題，因此，教師在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變教育觀念，在傳授學(xué)生理論知識的同時，更要突出實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要達到突出實踐教學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾個方面：（1）在教學(xué)進度安排上，教師增加財務(wù)案例課的課時比重，依據(jù)培養(yǎng)目標選擇的精典財務(wù)案例，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生樂與學(xué)習(xí)。（2）在課堂組織上，教師不要實行一言堂，要充分發(fā)揮“導(dǎo)演”的角色，有效掌控整個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多演，提高學(xué)生的興奮點。（3）在教學(xué)手段上，利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使自己的課件做得更加有趣而又不失知識性，同時盡可能多的提供給學(xué)生相關(guān)背景資料。

以上分析表明，高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的環(huán)境有待進一步改善，尤其要充分利用高校聯(lián)盟平臺實現(xiàn)資源共享。

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