如何激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

林翠英

摘 要：濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣在高中英語學(xué)習(xí)與教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣可以從六個(gè)方面展開：一、提高教師的個(gè)人素養(yǎng)和魅力;二、運(yùn)用多種教學(xué)方法;三、培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系;四、把枯燥的英語知識(shí)趣味化;五、把握高中學(xué)生的心理特點(diǎn);六、培養(yǎng)學(xué)生正確的愛好取向。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生;激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

國家教育部門曾對(duì)某個(gè)高中校學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況作了問卷調(diào)查，結(jié)果有喜有憂：90%的被問卷者普通對(duì)自己的學(xué)習(xí)有較積極的認(rèn)識(shí)，但同時(shí)也被英語學(xué)習(xí)的種種問題所困擾：如：單詞不好背容易遺忘;語法艱澀難懂;閱讀的篇幅太長，因此，我們教師應(yīng)該怎么做讓學(xué)生學(xué)得輕松？孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：”興趣是最好的教師。” 楊振寧博士也說過：”成功的真正秘訣是興趣。“為有源頭活水來”，從一定意義上而言，這的源頭就是興趣。興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、自覺地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用。正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”如果教師能運(yùn)用情感、意志等非智力因素，以多種方法或手段、激起學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)熱情高漲、積極主動(dòng)。在這里，筆者從個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)剛€(gè)人一點(diǎn)小見：

一、提高教師個(gè)人素養(yǎng)和魅力

教師的魅力，不但體現(xiàn)在外形上，體型勻稱，穿著打扮大方得體，但是“軟”魅力更持久，這體現(xiàn)為學(xué)識(shí)淵博、旁征博引、待學(xué)生友善，周到，細(xì)心、專業(yè)知識(shí)深厚以及豐富的英語知識(shí)。英語學(xué)科涉及的學(xué)科泛，涵蓋的內(nèi)容也很廣，一個(gè)小百科式的老師，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中快樂遨游，無絲毫疲勞之感，如：在教學(xué)BOOK1Unit1 Friendship ?中，教師在講授Ann 日記時(shí)，可繪聲繪色的穿插二戰(zhàn)時(shí)候的相關(guān)歷史背景知識(shí);在 BOOK1Unit3 Travel Journal 時(shí)，可向?qū)W生描繪湄公河兩岸的迷人的風(fēng)土人情，還有一路上可能遇到的兇險(xiǎn)，通過這些介紹，學(xué)生不但學(xué)到英語學(xué)科知識(shí)，還增加了旅游地理知識(shí)。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法

教無定法，教師可以充分運(yùn)用各種趣味方法、開展生動(dòng)多樣的課堂活動(dòng)。在知識(shí)導(dǎo)入時(shí)，運(yùn)用講故事、英語詩歌、典故、演講、辯論、繞口令、猜謎、頭腦風(fēng)暴、表演等方式，讓學(xué)生參與課堂。如在教學(xué)BOOK5 Unit3Life In The Future Warming Up時(shí)，進(jìn)行時(shí)間穿越劇表演，讓一組學(xué)生分別扮演現(xiàn)代人類穿越到3008年后的地球，并與那時(shí)的人類進(jìn)行趣味對(duì)話。還可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息教學(xué)手段，包括多媒體設(shè)備。如在階段復(fù)習(xí)課時(shí)，可以安排組長帶領(lǐng)全組系統(tǒng)歸納語言點(diǎn)，并在投影儀上呈現(xiàn)。讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，在教學(xué)BOOK5 Unit5 Warming Up 是時(shí)，讓學(xué)生Acting Roles，A doctor 和 a helper ，以Helper： Once a snake bites ，what ?first aid can we give？

三、融洽師生關(guān)系

親其師，必信其道。新的教學(xué)形式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是受教者，是受尊重者，是有個(gè)性有意識(shí)有主見的個(gè)體，而教師是教育的施行者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是引導(dǎo)而不是主導(dǎo)。因此，為了構(gòu)建新型良好的師生關(guān)系，教師除了高效完成教學(xué)任務(wù)，還可以充分利用課外時(shí)間與學(xué)生交往，與學(xué)生一起打球，當(dāng)好球友，與學(xué)生聊天，當(dāng)好閨蜜，與學(xué)生一起用餐，當(dāng)好學(xué)生的“酒肉朋友”， 偶爾周末邀上學(xué)生一塊去爬山，當(dāng)好“驢（旅）”友， 英語教師可以在班上組織Englsh Corner，邀請(qǐng)班上同學(xué)一起到英語角練習(xí)英語，聊聊。當(dāng)然，平常，多對(duì)學(xué)生點(diǎn)“贊”----豎大拇指，做到這些，學(xué)生不念英語，太不給面子了吧！

四、把枯燥的英語知識(shí)趣味化

大多數(shù)學(xué)生害怕語法，認(rèn)為語法綱綱條條過頭，晦澀、難懂，同時(shí)也對(duì)大量單詞敬而遠(yuǎn)之。面對(duì)這種情況，教師在進(jìn)行語法教學(xué)時(shí)，可以通過對(duì)語法規(guī)則趣味系統(tǒng)歸納總結(jié)，消除學(xué)生的畏懼心理。如： 在教學(xué)主謂一致時(shí)，通過順口溜把主謂一致的規(guī)則串起來：紐約時(shí)報(bào)報(bào)道有位美國人，花了5000美元買了一副刀叉，回家卻發(fā)現(xiàn)三分之一的表面生銹不能用;能跟doing當(dāng)賓語的動(dòng)詞歸納。我（I）背著地球（d：deny ＼e：enjoy）帶著 ，聽著Mp3（mind＼practise＼miss＼去周游世界，結(jié)果走到半路睡著了，發(fā)出打鼾聲：C（consider）–K（keep）–F：（finish）;此外在記憶單詞時(shí)，可以綜合運(yùn)用各種趣味法：聯(lián)想記憶法，形象記憶法‘諧音法，方言法，動(dòng)作比劃法等，只要教師動(dòng)腦筋，學(xué)生可以更開心的學(xué)習(xí)單詞。

五、掌握高中學(xué)生的心理特點(diǎn)

“講話要講對(duì)的話”，言外之意，教師在課內(nèi)外與學(xué)生的交流溝通中，注意自己的言行，把握好尺度。有的老師在與學(xué)生對(duì)話時(shí)，習(xí)慣用命令式的語氣，如：“你要--;你必須---;你給我--;如果你不-我就要--;”老師的初衷是善意的，只是如果這些的要求給它們穿上征求、建議式的外衣“請(qǐng)你--”，學(xué)生肯定在感謝老師提醒的同時(shí)，也快樂得把任務(wù)完成，而不會(huì)鬧得不歡而散;教師與學(xué)生交往時(shí)，適當(dāng)放下架子，教師可利用各種社交軟件，在公開的微博上寫寫，談?wù)勛约旱奈⑸睿l(fā)發(fā)小心情，嗮嗮生活，在Q群上發(fā)笑話，距離感變成了對(duì)老師的信任感，親昵感，轉(zhuǎn)而化為學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力;此外，高中生敏感，自我意識(shí)較強(qiáng)，教師當(dāng)堂呵斥學(xué)生，責(zé)備學(xué)生，體罰學(xué)生，甚至帶有諷刺性的話語都是課堂的忌語，只會(huì)惡化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，培養(yǎng)學(xué)生正確的愛好取向，讓學(xué)生“戀上”英語，迷上經(jīng)典英文小說，詞語接龍，句型造句比賽，模擬斗地主游戲，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行積分升級(jí)等，都可以引導(dǎo)學(xué)生興趣勝利轉(zhuǎn)移。總之，興趣就是不擇手段地運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“喜學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)”。正如魏書生老師說的，要有慈母般的愛心、明察秋毫的細(xì)心、堅(jiān)持不懈的恒心、融化冰雪的熱心、既要有巧謀善斷的慧心、還要有童心般的誠心、削鐵化泥的信心！這些需要教師貫徹在教學(xué)實(shí)踐的始終。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鼎尖教案 ：延邊教育出版社.

[2] 教育心理學(xué) ?人民出版社.