特級教師大講堂

名師速寫

她總是笑靨如花，看起來非常親切。她是學生的知心好友，學生們都愿意與她交心，與她分享幸福。“最喜歡聽她的語文課了，她是教課最棒的老師！”學生這樣評價她。“她潛心教學，醉心科研，是一位很有事業心的老師！”同行這樣肯定她。“蓋老師，好樣的，咱的孩子跟她上學，是咱的福分！”家長這樣表揚她。“如果老師們都能像蓋鸞英這樣愛每一個孩子，真的就不存在教不會的學生了。”校長這樣贊揚她。她，就是江蘇省特級教師——蓋鸞英。

扎根農村教育28年的蓋鸞英，時刻以慈母般的心對待每一位學生。長期以來，她始終堅持“公正對待每一位學生，發展每一位學生”的育人觀念，重視對每位學生全面素質和良好個性的培養。身為業務副校長，她堅信只有身體力行，率先垂范，才能讓老師信服。她最大的愛好是讀書、反思。她堅持每天閱讀專業理論書籍一小時，每周寫一篇工作反思。多年的學習和積累，使她能站在更高的起點上理解教育現象、把握教育規律。她先后有70多篇論文發表，其中6篇在教育界得到了極高的評價。為了帶動青年老師的成長，她成立了讀書社，通過共讀、共寫、共同生活，達到共同提高的目的。

紙上得來終覺淺。有了強大的理論支撐，蓋鸞英開始了動手研究。她主導的“建構生態課堂實踐研究”成果顯著，在江蘇省產生了一定的影響。她探索的“生態課堂教學模式”在沛縣推廣，學生學習成績大幅度提高。“農村小學課外閱讀班本課程實踐研究”在徐州市影響廣泛，特別是將課外閱讀與“微課”結合起來，實現了信息技術與教學的深度融合。

你別看她是個60后，e時代的玩意她都門兒清。她嘗試將微課和經典誦讀結合起來，利用微課給學生提供優質經典的學習內容，加強閱讀與誦讀方法的指導，提高學生的閱讀興趣，開拓學生的學習時空，使學生養成自主學習的習慣……在信息技術迅速發展的今天，如何將信息技術與課堂教學深度融合？蓋鸞英是引路人，是行家里手，是專家！

（江蘇沛縣曙光小學 董繼榮）