《多媒體技術與應用》校本教材的開發(fā)

趙輝

自2008年北京市進入新課程改革后，我校便使用中國地圖出版社出版的信息技術教材。在多媒體技術與應用課堂教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生學習興趣低、教學案例時效性差。多媒體技術是當今信息技術領域發(fā)展最快、最活躍的技術之一，是新一代信息技術發(fā)展和競爭的焦點，多媒體內容的呈現(xiàn)應該是最吸引學生們的學習內容。這些對高效的多媒體技術課堂教學提出了挑戰(zhàn)。經過思考和反思，主要存在三個方面問題，一是課堂學習目標在多媒體技術上深度不夠，有些涉及數(shù)字媒體的技術原理一帶而過，任務式教學完成了，但學生往往是只知其然不知所以然；二是不夠貼近學生，圍繞學生的生活和學習實際的多媒體技術應用的內容開發(fā)不夠；三是三維目標割裂，亟待在課堂中滲透、形成積極的情感和社會新形勢下的主流價值觀。于是我針對問題，結合學生的實際和需要，對多媒體技術與應用教學內容進行了梳理、豐富和補充。以下從三個方面淺議在《多媒體技術與應用》校本教材開發(fā)中的設計思想。

以數(shù)字化技術作為貫穿教材的主線

數(shù)字化是多媒體技術的特征之一，建立在計算機數(shù)字化基礎上的視覺和聽覺采集和處理技術，使得學生們獲得現(xiàn)代的視聽感受。但是這和以往的學習經歷和知識并不相同，需要剖析數(shù)字圖像、數(shù)字音樂的原理和關鍵技術，適當體現(xiàn)學科技術特點，再深入淺出，提高學生運用多媒體技術的能力和表達數(shù)字作品的質量。例如，通過數(shù)字圖像原理的學習，探究圖像分辨率對輸出的影響。常見的數(shù)字圖像輸出有在計算機屏幕上的，還有打印在紙張上的，如何清晰、快速地在輸出設備上呈現(xiàn)數(shù)字圖像，必須進行學習和深入探究。再如，清晰的圖像效果對計算機硬件有較高的要求，人眼的生理結構對圖像的感官效果對數(shù)字圖像的質量有要求嗎？在掌握了數(shù)字圖像原理、圖像分辨率、屏幕分辨率、打印分辨率后，進行比較性的實驗探究，不難解釋為什么PPT演示文稿或紙上呈現(xiàn)模糊圖像等問題。

多媒體技術的應用在于，使學生通過運用計算機技術對媒體進行感知與表達，如顏色的數(shù)字化和表示。學生們看到的圖書、畫冊上的顏色，要有光線，光反射到眼睛中才能看到圖像和顏色，沒有光時，眼前一片漆黑，什么都看不到了。然而手機、計算機顯示器不一樣，它們發(fā)光并呈現(xiàn)彩色圖像，這就需要了解顏色模型和顏色的屬性，一個是RGB顏色模型，一個是CMYK顏色模型，還有和設備無關的Lab顏色模型，輸出表達的媒體不同選擇的模型也不一樣，因為視覺色域和不同種類的顏色模型所能表達的色域空間有差異。在選擇顏色時，不論哪一種圖像處理軟件的顏色設置，都能夠看到顏色的數(shù)字分量的數(shù)字值，這就用數(shù)字科學準確地表示顏色。再有就是顏色的屬性和運用，屬性包括色相Hue、明度Brightness和飽和度Saturation，屬性也直接表現(xiàn)在圖像處理軟件選取顏色界面上。然而知道和運用還需要一個過程，其中的環(huán)節(jié)有賞析也有實踐。賞析作品數(shù)量采用典型名作和學生作品參半的比例，引導學生學習的同時也建立學生的自信心。計算機的多媒體處理技術能夠讓我們在數(shù)字圖像處理上達到更高的效率。

總之，多媒體技術中通過對圖像尺寸、顏色的數(shù)字化，提升了學生對數(shù)字圖像原理的理解。應用數(shù)字化能夠科學地表示顏色，避免了過去多媒體向其他學科、社會和生活滲透太多、整合過分，出現(xiàn)教學內容的泛化、信息技術學科味不濃等問題，體現(xiàn)了信息技術學科自身的特點和價值。

創(chuàng)設更貼近學生學習和生活的實際情景，有所教有所不教

選修二模塊的教學在多媒體技術上更加重視對多媒體技術的應用。為了避免整合過度，需要更合理地創(chuàng)設貼近學生學習和生活的實際情景，使學生能夠學有所用是提升學生學習興趣和質量的重要積極因素。這些情景在校園中就可以發(fā)現(xiàn)，如學校中各個班級門口都掛有學生們設計的班徽、櫥窗中的社團招新和學生活動海報招貼畫、在學生運動會中各班方陣前的手繪班級標牌、教師節(jié)送給老師的賀卡、紅五月歌詠比賽中學生的特色班級服裝和配飾以及研究性學習演示文稿、科考報告、特色班刊等等。這些作品大部分都是學生們手繪的，由于手段等因素的限制，總體看來，在視覺傳達上的效果是不理想的。如果使用計算機輸入文字、選取顏色、打印文字就會有很大的差別和更好的效果，而且會達到事半功倍的效果。利用多媒體技術進行設計和生活密切相關，也在影響和提高我們的生活質量，掌握多媒體圖像處理技術讓這些工作變得更加簡單、容易。計算機中的多媒體技術能夠高效、出色地幫助學生展現(xiàn)思想，將這些內容分別融入課時計劃和教學中，通過教學實踐，學生能夠知行合一，并能夠很快體驗技術帶來的品質的提升和效率的提高。

努力形成積極向上的情感、態(tài)度和價值觀

記得有一位新任職的老師說，實習時老師說過“三維教學目標中的情感、態(tài)度和價值觀沒必要寫”，平時也不難看到“培養(yǎng)學生愛國主義”的套話被寫到每一節(jié)課中。在高中多媒體技術與應用教學設計中，三維目標的情感、態(tài)度和價值觀一項，空話、套話多，挖掘技術價值，技術背后的倫理、道德、情感少，與知識與技能目標割裂現(xiàn)象普遍存在。

視聽媒體越來越被學生喜愛，而內容的傳播也悄然影響著學生的價值觀念。記得某年校運動會入場式，我在調音部門，聽到有些班級是伴著街舞的音樂上場……音樂的節(jié)拍震動了我，思想上也同時震動了我。中國在1987年向世界發(fā)出電子郵件后，短短二十幾年，全體中國人匯入了世界數(shù)字洪流中，數(shù)字化推動了傳媒業(yè)發(fā)展，大眾傳媒傳播的大眾文化以盈利而制作，表現(xiàn)出庸俗性、娛樂性的內容被視為新潮和時尚，深刻而崇高的內容被視為落伍。中學生的認識能力有限，也更容易被傳染、被塑造。

價值觀是當代青少年生命存在與發(fā)展的靈魂，讓青少年的價值觀豐盈、理性和高尚是教育的歷史責任。主題價值觀是運用多媒體技術呈現(xiàn)的思想歸宿，批判性思考是辨別善惡美丑的方法之一。在每節(jié)課的教學內容中融入積極向上的情感、態(tài)度和價值觀不僅僅是新課程的要求，而且是民族的使命和責任。在課堂教學案例的選取上需要廣泛的閱讀和深入的挖掘，例如，在認識多媒體技術的應用中，同學們舉例分析全球票房第一的電影《阿凡達》，在多媒體技術運用上有諸多的創(chuàng)新，使得潘多拉星虛幻成真，達到震撼效果。在全球經濟一體化中，它除了票房第一的經濟收入，還傳播了美國文化，而潛在的文化認同，在數(shù)字媒體技術質量有待提高的中國，會不會削弱同學們對本民族的文化認同？還有一個案例是中國成功舉辦了北京奧運會，這是一場綜合國力、經濟實力、科技實力、文化魅力的競爭，是一場國家形象和民族地位的競爭。我選取了其中的一個背景資料，就是北京奧運會專色應用系統(tǒng)顏色，在顏色數(shù)字化中，同學們學習了北京奧運會專色應用系統(tǒng)顏色的數(shù)字化表示，六個專色是中國紅、琉璃黃、國槐綠、青花藍、長城灰和玉脂白，在奧運火炬、吉祥物、場館、頒獎環(huán)境和服裝等眾多的環(huán)境中運用，向世界傳播了的中國文化，展示了中華文化魅力。

在教學中，評價在無形中引導了學生的學習方向。我采用了過程性評價和終結性評價兩部分，過程性評價占60%，終結性評價占40%。雖然沒有考試，但更多的心思花在關注學生每一節(jié)課的學習狀態(tài)，終結性評價關注學生運用知識和技術，用多媒體技術表達自己思想的能力。

對《多媒體技術與應用》校本教材的開發(fā)一直督促著我，每一節(jié)課下課后，我都進行教學反思并再進行學習，關注多媒體技術的最新發(fā)展，進一步加強專業(yè)技術學習，努力提高課堂教學的效率，根據(jù)課堂生成問題動態(tài)補充更新教材內容，讓每一位學生都在自己原有的基礎上有所進步。

（作者單位：北京市第八十中學）