農村小學怎樣培養低年級學生學習數學的興趣

彭仕清 趙瑞菊

【摘要】 ?興趣是開發智力的催化劑，是促進學生求知欲望的強大動力。學生只有對學習感興趣了，才會變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”。作為一名小學數學教師有責任和義務在教育教學工作中努力培養學生的學習興趣，讓學生愛數學，學數學。

【關鍵詞】 ?培養興趣 激發欲望 學好數學

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）10-092-01

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是開發智力的催化劑，是促進學生求知欲望的強大動力。學生只有對學習感興趣了，才會變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”。作為一名小學數學教師有責任和義務在教育教學工作中努力培養學生的學習興趣，讓學生愛數學，學數學。那么，農村小學怎樣培養低年級學生的學習興趣呢？下面談談自己的想法：

一、關心愛護學生，培養和諧師生關系

農村小學學生生活在深山里，見識少，天天在地上和灰、草、蟲等生活在一起，沒有機會向城里的孩子那樣培養。父母常年在外地打工，孩子都是留守兒童，得到父母的愛微乎其微，在家只有年老的爺爺奶奶或者外公外婆陪伴，而且生活只能是吃飽，談不上其它的關愛。一句話，農村小學學生的水平較差，掌握知識的能力也相對較差。那該如何上好數學課呢，如何才能激發農村小學生的學習興趣，調動學生的積極性，創建高效的課堂呢？這就是我們農村老師的重要任務，只有鼓勵關心愛護每一個學生，培養和諧師生情感，來達到目的，而且數學是具有抽象性、邏輯性、適用性非常強的學科。因學科本身的特點，對于理解力和想象力較差的低年級農村孩子來說，有時會難以理解，甚至會望而生畏。久而久之，導致學生的學習激情逐步減弱，甚至學習成為孩子的包袱。要改變學生學習數學的這種狀況，讓學生真正丟掉包袱輕松學數學，就要關心愛護每一個學生，培養和諧的師生感情，“親其師”才會“信其道”。如果一個老師六年教一個班，教師容易在學生中形成一個固定的模式，如果學生從小就感覺到老師不可親，就很難喜歡他上的課，在這個方面要動動腦筋。因為我是班主任，平時我和學生打成一片，對他們噓寒問暖，特別是午餐時，我都要把飯打好后遞給他們，還要問他們吃飽沒有......就這樣累積起來一學期和學生在一起的時間就特別多，我這樣做的目的是便于能及時了解學生的思想動態，做到真正從日常生活和學習上關心他們，做好他們的思想工作。我經常要和他們單獨交流，問問他們這節課你聽懂了沒有？還有什么地方不懂的？時間長了，學生與我的距離越來越近，他們還親切地叫我“媽媽老師”。這樣，學生因為喜歡教師，進而喜歡數學這門課。

二、趣味引入，誘發學生的學習興趣

低段的學生特別關注“有趣的、好玩的、新奇的、搞笑的”事物。因此，我們要根據小學生的特點為他們在課堂上趣味引入，誘發他們的學習興趣，特別是學習素材的選取與呈現以及學習活動的安排，都應當充分考慮到適合學生的實際生活背景，使他們感覺到學習數學是一件有意思的事情，從而愿意接近數學。在課堂上創設故事化情境引入新課，是非常適合農村低年級孩子的有效的教學手段。大家都知道小孩子對故事、童話、動物、游戲、猜謎語都特別感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物、游戲、猜謎語來做主人公，使學生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到有效的數學學習中去。

三、重視學習過程，體驗成功的喜悅

1.激勵學生主動參與

低年級的學生對什么都很好奇，教師要抓住低段的學生心理特點，多安排有效的課堂實踐活動，讓他們跳一跳能摘桃，實踐多了成功就多了，學生參與度就會更高。因為積極主動的活動是兒童獲取知識、發展能力的重要途徑，有了外在的誘惑力，就會誘發學生的內在需求，就會變被動為主動，就會變苦學為樂學。

2.提供展示的機會

通過老師的合理啟發引導，讓每個學生都有參與的機會，經過自己的積極探究或者交流，從而發現與舊知的聯系和規律，才能理解新知，才能突發奇想，從而解決難題。有了這種成功的體驗，學生才能感到探究、合作的趣味所在，有了趣味學生才能積極主動參與，展示的機會就會很多，成功的機會就更多。由此生發的學習動力也是其它激勵手段所不能替代的。

四、以“歌訣、順口溜”式的總結方式，激發學習興趣

由于單調不變的教學模式很容易使學生產生視覺疲勞、聽覺疲勞，更是讓人無精打采，學生學習的注意力就會逐漸分散。教師應根據教學章節的設置，將枯燥的內容編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣或者順口溜，學生頗感興趣，記憶較快?；蛘哌m當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了學生知識的理解和運用。如我在引導學生理解連加連減的計算順序時，我編了這樣的順口溜：“計算連加連減題，從左到右按順序;上步得數下步用，反復檢查不錯題。”這樣不僅訓練了學生的基本功，又調節了學生的注意力，使學生積極參與課堂學習活動。

總之，學生的數學學習興趣，對學生的數學學習十分重要，也是學好這門學科的前提和動力源泉。因此，小學低年級數學課應采用符合學生心理特點的新穎的教學方法，這樣可以調動學生學習數學的主動性，使學生在輕松活潑的氣氛中學到知識、技能，使你的課堂教學能實現自主、合作和探究的良好的互動模式。讓我們從每一節課抓起，真正把學生看成是“人”，而不是知識的容器，讓他們通過逐步自主地“做”和“悟”，學會學習，學會創造，學會做人，學會生存，學會發展，這將是我們每一位教師的責任。只有教師有創造力，才可能激發學生的創造欲望。只有在充滿生命活力與和諧氣氛的教學環境中，師生共同參與、相互作用、才能碰撞出智慧的火花，結出創造教學藝術的豐碩成果。