如何運用多媒體對初中思想品德教學進行優化

肖愛平

【摘要】 ?初中階段的學生接受思想品德課有利于培養學生正確人生觀、價值觀，促進學生身心的健康發展。在計算機網絡時代，多媒體走進教學課堂已經成為一種趨勢。如何將多媒體的優越性應用于思想品德課堂教學中也成為眾多思想品德課老師在教學工作中思考的問題。本文以初中思想品德教學為例，探究運用多媒體優化初中思想品德教學的方法。

【關鍵詞】 ?多媒體 初中思想品德 教學優化

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）10-084-01

隨著多媒體技術的發展，越來越多的學校也將多媒體應用于課堂教學中。多媒體教學已成為一種趨勢，促進了教育事業的發展。多媒體技術已成為眾多老師在教學工作中急需掌握的授課方式，如何運用多媒體技術優化課堂教學也成為老師在日常教學中經常探討的話題。本文以初中思想品德教學為例，探究運用多媒體優化初中思想品德教學的方法。

一、多媒體創設教學情境，提高學生的學習熱情

情景創設是學科教學過程中的重要環節，思想品德課亦是如此。創設有效的教學情境可營造良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣，幫助學生較快地進入學習狀態。與傳統的口頭創設教學情境的方式相比多媒體創設的教學情景生動、形象、有趣，更容易得到學生的認同，學生的課堂參與度也相對較高。如在人教版七年級上冊《世界因生命而精彩》的學習中，老師可通過多媒體播放相關天津塘沽爆炸消防員日夜在消防一線工作的相關視頻，小草蓬勃生長等圖片，并配以適應的背景音樂，為學生營造激動人心、生機勃勃的情景進行情景的創設，從而引出“世界因生命而精彩”的主題。通過營造生動、形象的情景幫助學生充分感受到生命的可貴，珍愛生命，從而達到思想教育的目的。在思想品德教學中對思想、價值觀的感悟尤為重要，多媒體創設情境有利于提高學生的情感價值感悟能力，促進學生心理的健康發展。

二、利用多媒體將文字教材轉變為聲像教材，使課堂更為豐富多彩

多媒體教學是展示教材內容的一種有效的形式。初中階段的學生大多喜歡新鮮、生動的事物。文字版的教材通常較為枯燥，無法引起學生的閱讀、學習欲望，導致學生在課堂上開小差、打瞌睡等情況的出現。多媒體的應用能將文字教材轉化為另外一種形式展示在學生的面前，豐富課堂內容的表現形式，吸引學生的注意力，增強學生學習的欲望。如在《做情緒的主人》這一課中，可將課文中的內容通過圖片、表格、視頻、聲音等形式進行展示，動態圖展示各種各樣的人物表情，采用視頻或圖表列出的方式向學介紹控制情緒的辦法;并用藝術字對教材中的重點內容投影至屏幕上，增強學生對重點內容的記憶力。多種展示方法書本教材中的內容轉移至多媒體投影屏幕上，有利于吸引學生的注意力，增強學生的印象，優化課堂教學。

三、優化教學環節，突破重難點

在新課導入、授課、課堂小結及鞏固練習等教學環節中均可運用多媒體進行教學。多媒體的應用能有效優化教學環節，實現教學環節的高效率。如在新課導入環節，采用視頻展示或者音樂導入的方式能有效避免口頭、文字導入帶來的抽象、學生不理解的情況。使用多媒體課件能減少環節切換之間的時間，使課堂環節的銜接更為流暢，幫助學生系統化地記憶知識點。思想品德課的理論知識相對較多，對于中學階段的學生而言也較為抽象。運用多媒體進行教學有利于將抽象的理論知識直觀化，有助于學生掌握重難點。如《感受法律》的學習中，初中生屬于未成年人群體，法律意識相對淡薄，對于法律法規的認識程度也相對不高。老師憑口述案例，講解法律法規較難引起學生的注意且不利于學生的理解，因此可通過播放發生在中學生身上的違法犯罪現象相關視頻、法制節目等方式增強學生對法律的敬畏感，說明法律離學生的生活并不遙遠，幫助學會防范各種犯罪行為，學會用法律捍衛自身的權益。通過多媒體將教學的重難點簡單化，對教學內容進行優化。

四、利用網絡豐富的資源拓寬學生的視野

運用多媒體進行教學能在有限的時間內展示更多的知識內容，增加課堂的信息量。在傳統的教學模式中，老師口頭導入、板書、作業布置等環節會占用較多的課堂時間;但是使用多媒體課件能有效減少了口頭導入及板書的時間，在相同的時間內，多媒體教學方式能增加課堂的容量，學生能學到更多的知識。此外，由于多媒體的資源開放與共享，老師能對課堂內容進行橫向、縱向知識的延伸，拓展學生的視野。如在《隱私和隱私權》的學習中，可通過網絡搜索相關的信息進行課堂知識的延伸，如其它的權利及維權的方式等，擴寬學生的視野，實現思想品德課堂教學的優化。在學生的素質教育中，光靠教材知識的學習是遠遠不夠的，運用多媒體擴展教學能培養學生的綜合素質;能打破學生的孤立性學習，促進學生的全面進步。

五、討論

初中階段的學生是學生價值觀、人生觀形成的關鍵時期，學生在該時期內接受高效的思想品德教育有利于學生正確價值觀、人生觀的的形成。通過多媒體創設情境、轉化文字教材，能提高學生對思想品德課的學習熱情;運用多媒體優化教學環節，開展教學資源的搜索能提高教學效率，優化教學課堂，提高教學效率。多媒體教學是一種有效的教學輔助手段，應用于思想品德課的教學中能促進學生綜合素質的提高。隨著信息技術的高速發展，多媒體教學已成為老師、學生廣泛認同的教學手段與學習方式。因此思想品德課老師應該加強自身對多媒體的使用能力，提高多媒體的應用率，促進思想品德課的高效開展。

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