高中化學生活化教學的有效實施途徑探討

張繼昱

【摘要】 ?在高中課程中，化學是重要的學科之一，是學生學習與掌握化學知識的重要途徑。化學知識源于生活，與人們的生活息息相關。然而，由于化學學科本身的復雜、抽象等特點，加上教學模式的影響，一些學生對化學學習失去興趣，甚至厭學、偏科，嚴重影響了教學質量。因此，這就要求教師在制定教學方案時，應將學生特點與化學學科特征有機結合起來，并注意與生活相聯系，以提升教學的趣味性。本文主要對高中化學生活化教學的有效實施途徑進行探討。

【關鍵詞】 ?高中化學 生活化教學 實施途徑

【中圖分類號】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）10-078-01

生活本身屬于一門藝術，具有濃厚的藝術、文化氣息，更包含著豐富的科學知識，為教育提供了源源不斷的教學資源。在人們的日常生活中，各種衣食住行都與化學有著密切聯系。實際上，很多學生在學習中并未認識到這一點，故會產生“學習化學無用”的想法，對化學學習提不起興趣。基于上述因素，教師在開展教學活動時，應注意教學的生活化，以利于教學目標的實現。

1.高中化學生活化教學的實施途徑

1.1注重化學與生活的聯系，激發學生的學習興趣

在以往的化學教學中，教師大多是采取填鴨式的教學方式，按照教材給學生灌輸理論知識，學生對教師教授的知識無法理解，且認為學習化學知識作用不大，加上課堂氛圍的枯燥、乏味，學生很容易失去學習興趣。針對這種情況，教師應及時變革以往的教學方式，注重與生活相聯系，積極引入生活知識，讓學生認識到化學和生活的密切聯系，以調動起學生的學習熱情。

比如，在學習人教版《化學反應》的相關知識時，學生興趣并不高，且認識不到該知識在生活中的用處。此時，教師可通過引入生活知識的方式，吸引學生的興趣。例如，生活中很少會將豆腐和菠菜一起煮，這是為什么？學生可能會說“會破壞食物的營養成分”“會不利于健康”等等。從醫學的角度看，這兩種食物食用后，極可能產生結石，危害人體健康，而具體的原理，則與化學知識相關。其中，菠菜的主要成分是草酸、草酸鈉，而豆腐以鈣鹽成分為主，如硫酸鈣。當兩種食物水煮后，在水煮的高溫條件下，極易發生復分解反應，然后生成草酸鈣沉淀物，人體食用后不易消化，故極易生成結石。通過這樣的方式，學生興趣很快被調動起來，還可能主動向教師了解更多相關的例子，課堂氛圍活躍起來，有效提高了教學效率。

1.2用生活經驗豐富化學概念

在高中化學教材中，涉及的化學概念多且抽象，學生很難掌握，一直是教學的重難點。針對這種情況，教師可在教學中引入一些生活經驗，從學生身邊的生活內容入手，將生活和化學進行有機結合，讓學生能夠更好地理解與掌握化學概念。

比如，在學習人教版《氧化》概念時，如果教師只是按照課本概念照讀，學生很難理解其中的含義。此時，可通過列舉一些生活例子來解釋該概念。例如，在生活中，若使用“84”消毒劑漂白衣物，一段時間后衣服會變黃，原因是什么？然后引導學生結合所學知識推測其中的原理，并詳細解釋：在使用消毒劑對衣服進行漂白時，當水質不夠優良時，則會含大量的鐵，而漂白過程中，水的二價鐵離子則會和漂白劑中的物質發生化學反應，氧化為三價鐵離子，則導致了衣物顏色的變化。此外，漂白劑中的其它物質也可能殘留于衣物上，并和空氣中的氧氣反應，使衣物變黃。通過引入生活例子，學生能很快明白該概念的含義，加深了記憶。

1.3利用生活問題，將抽象的化學知識具體化

高中化學知識抽象，學生對許多概念或重要原理始終無法理解。針對這些情況，教師可通過生活事例進行闡釋。比如“濃硫酸可點燃酒精燈”，大多數學生根本不能理解。此時，教師可進行如下實驗：取玻璃棒蘸少許濃硫酸，與玻璃片的粉末鉀接觸，再與酒精燈芯接觸，很快就能發現酒精燈燃燒。接著，再向學生解釋，由于酒精燈周邊熱量已達到一定燃點，雖未接觸明火，但在燃點達到的情況下，就可燃燒起來。通過引入生活問題的方式，抽象的知識變得具體化，學生也更容易理解與掌握。

1.4注重化學實驗的生活化

化學是一門是實踐性較強的科目，教學離不開化學實驗。為了充分調動學生的學習積極性，在進行實驗時可多利用生活資源或學生熟悉的物品。比如，在進行《物質的檢驗》的實驗時，可讓學生對生活中的食品進行探究實驗。又如，在學習《有機化學基礎》的乙醇相關知識后，讓學生以小組為單位，對白酒進行一次調查與研究，包括調查其度數、成分、含甲醇的原因、可燃性等知識。通過這樣的方式，學生不但興趣被調動起來，對白酒的了解也更全面與深刻，認識到生活與化學的息息相關，感受到化學的魅力，并會喜歡上化學這門學科。

1.5注重化學習題的生活化

對于學生而言，課后習題是鞏固課程所學知識的有效途徑。為了充分調動對學習的積極性，在設計課后習題時，應注意和生活的聯系，利用生活知識的趣味性，增加學生對學習的熱情，并在探索知識的過程中不斷提升其學習能力。比如，在學習完《生命中的基礎有機化學物質》該節知識后，可讓學生在課后主動去搜集“油脂”“糖類”“蛋白質和核酸”的種類，并了解其主要成分及在哪些食物中含量較多等。通過這樣的方式，學生不但將化學知識進行了有機結合，更能感受到掌握化學知識對日常生活的重要性，并能在探索過程中形成與提高自身的思考、學習能力。

2.結語

化學學科與生活密切相關，采用與生活相聯系的教學方法，有利于提高學生的學習興趣，并有利于充分調動學生的學習積極性與主觀能動性，對促進教學目標的實現具有積極作用。