高中物理探究式教學應注意的問題

於新泉

【摘要】 ?為了滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，探究式教學應運而生，并迅速被廣泛應用于各科教學之中，高中物理教學也不例外。雖然高中物理探究式教學有著傳統(tǒng)教學所不具備的優(yōu)勢，也取得了顯著成效，但在實際應用中也存在著許多問題，而這些問題不同程度地影響著高中物理課堂教學效果，阻礙了高中物理課堂改革的深化。對此，本文結合筆者多年教學實踐，從四個方面入手探討高中物理探究式教學應注意的問題，以期為廣大同仁提供一定參考借鑒。

【關鍵詞】 ?高中物理 探究式教學 注意事項

【中圖分類號】 ? G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）10-042-01

隨著新課改的不斷深入，高中物理教學也出現(xiàn)了全新局面，探究式教學作為現(xiàn)代化教學模式，可以有效地培養(yǎng)和提高學生自主研究和實踐能力。但在教學實踐中，部分教師因未能充分把握探究式教學內(nèi)涵而走入誤區(qū)，出現(xiàn)了探究式教學流于形式、實效性不強、無法與其它教學方法相融合等問題。為了充分發(fā)揮探究式教學的課堂優(yōu)勢與作用，本文將結合高中物理教學實際案例，探討探究式教學在應用中所要注意的問題，以便進一步改進高中物理探究式教學，為深化高中物理教學改革奠定堅實基礎。

一、教學設計要立足教學內(nèi)容和學生實際

探究式教學一定要結合教學內(nèi)容和學生實際進行精心設計，從學生的生活實際入手，逐步引導他們進行探究式學習，在充分激發(fā)學生學習興趣的基礎上，提高他們的課堂關注度和參與度，鼓勵學生用所學物理知識去解決生活中存在的問題，探究常見生活現(xiàn)象背后的物理規(guī)律。例如，在進行“摩擦力”教學時，筆者首先通過問題將學生引進一定情境：“為何我們在推動一張板凳的時候不感覺費力，但在推動一輛汽車的時候卻異常吃力呢？”以此來引導學生去思考，隨后筆者讓學生們展開充分交流和討論，充分調(diào)動他們課堂參與積極性，提高教學有效性。最后，筆者并沒有急著去做出評價，而是通過教學講解讓學生自己總結出正確答案。如此一來，在學生對自己所得到答案的科學判斷過程中，他們的邏輯思維能力、分析總結能力和解決實際問題能力都得到了有效的培養(yǎng)和提高，為構建高效探究式物理課堂奠定了堅實基礎。

二、要注重探究式學習氛圍的營造

師生良性互動是營造良好課堂環(huán)境的關鍵，沒有互動教師就不能清楚地了解學生學習現(xiàn)狀。在探究式教學實踐中，教師要注重通過師生互動營造良好的課堂學習氛圍，以強化學生自主探究的意識，提高物理課堂學習的效率。例如，在進行“串并聯(lián)電路”教學時，筆者通過多媒體向學生展示圣誕樹上那些不停閃爍的小燈，然后向他們提問：“如何才能實現(xiàn)不同顏色的燈光交替出現(xiàn)呢？”因為這是學生們經(jīng)常見到的一種事物和現(xiàn)象，所以一開始就調(diào)動了他們想要一探究竟的欲望，熟悉的食物總是激發(fā)學生興趣的良好開端。為了搞明白燈管交替閃爍的原理，筆者在教學過程中，學生積極配合并實現(xiàn)了高效互動，有效提高了學習效率。而在課程結束后，學生也徹底搞明白了這一現(xiàn)象背后的物理原理：要想控制相同顏色的燈管就需要設計成串聯(lián)線路，并設計一個總開關，而要控制不同顏色的燈管則要設計并聯(lián)線路，讓他們能夠獨立存在不發(fā)生影響。如此一來，學生不僅在濃厚的探究式學習氛圍中充分掌握了物理知識，而且有效培養(yǎng)了他們自主探究和物理知識運用的能力。

三、靈活運用各種探究式教學方法

探究式教學的高效展開離不開各種教學方法的支撐，因此要想充分發(fā)揮探究式教學的作用，就必須靈活運用各種探究式教學方法，不斷提高課堂教學質量和效果。例如，在進行“磁現(xiàn)象和磁場”教學時，筆者利用多媒體為學生提供了一段有關磁現(xiàn)象的視頻，隨后筆者通過展示磁鐵的吸附功能展開知識講解，然后組織學生親自動手來體驗磁場的真實存在。在教學開展過程中，筆者鼓勵學生大膽發(fā)言舉例說出生活中常見的磁現(xiàn)象，以此達到鞏固完善知識系統(tǒng)的效果。例如，當在昏暗的場所我們有時候會掉落一些重要的鐵質部件，這時用磁鐵在一定范圍內(nèi)進行搜索后就能將其吸附上來，這就是典型的磁鐵性質現(xiàn)實應用例子。在此過程中，筆者靈活運用了多媒體教學、情景教學和案例教學等多種有利于探究式教學開展的方法，有效提高了探究式物理課堂的教學質量和效果。

四、探究式問題要具備針對性和挑戰(zhàn)性

探究式教學的關鍵就在于提出問題和解決問題，所以探究問題的設計就顯得尤為重要。在提問環(huán)節(jié)，教師必須做好精心準備，由于課堂上時間有限，所以教師一定要設計具有一定針對性和挑戰(zhàn)性的問題，以避免出現(xiàn)教學時間的浪費，以及確保教學方向的正確性。例如，在進行“熱現(xiàn)象”教學時，筆者緊緊圍繞“熱現(xiàn)象”這一關鍵節(jié)點設計問題，就生活中出現(xiàn)的各種熱現(xiàn)象精心創(chuàng)設問題情境，讓學生在問題的探究過程中加深對相關物理知識的針對性了解，而具有挑戰(zhàn)性的問題能夠激發(fā)和維持學生的注意力，這樣不僅提高了探究式學習的有效性，而且有效避免了教學進程拖沓問題的出現(xiàn)，確保了方向的正確性。

總而言之，探究式物理教學具有非常重要的現(xiàn)實意義，不僅可以有效提高物理教學質量和效果，而且能夠有效強化學生自主探究學習的意識和能力，有利于實現(xiàn)高中生的全面發(fā)展。隨著新課改的不斷深入，自主探究意識和能力的培養(yǎng)顯得非常重要，在高中物理教學中應用探究式教學符合現(xiàn)代教育和現(xiàn)實社會的發(fā)展要求。所以，在探究式物理教學開展中一定要注意避免相關的誤區(qū)，必須正視實際存在的問題，并采取針對性措施加以改進和完善，不斷推動高中物理課堂改革的深入開展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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