論如何在高中物理課程中導入興趣教學

劉詠梅

摘要：隨著世界經濟的融合發展，國際間的競爭變得越來越激烈，其中人才競爭是其中最重要的一個方面，也因此教育事業逐步被推到了重要位置之上。當下教育新課程改革正在如火如荼的進行著，新的教育理念提倡素質教育，從培養學生的學習情趣入手，激發學生自主學習的熱情，這種創新的教育模式得到教育工作者的廣泛認可和應用。對于高中物理來說，因其內容抽象難懂，給學生學習帶來很多困難，甚至遭到部分學生的厭惡和排斥，如何提高學生學習興趣是當下高中物理教師亟需解決的問題。鑒于此，本文課程中導入入手，簡要總結了幾點提高物理學習興趣有效方法，以期為高中教學提供有益參考。

關鍵詞：高中物理；興趣教學；課程導入

在新時期的教育教學中，傳統的單一教學模式早已被打破，時下的教學活動不再是簡答的教師講授，學生記錄，新的教育理念提倡教師應不斷創新教學方式方法，提高學生自主學習的能力，使其得到全方位的素質提升。高中作為中國素質教育最重要的一個時期，是初中與大學的中間過渡，承擔著為高等院校培養和選拔人才的重要任務。相對與初中課程，高中的知識更加深奧復雜，尤其是物理學科，教師必須要注重教育方法，才能有效激發學生興趣，改變高中物理教育中的厭學現象。下文將圍繞高中物理課程興趣教學的導入路徑展開論述。

一、設計趣味性的課程異入方法

物理學習需要記憶大量枯燥的概念和公式，且又要求學生具有極高的邏輯性和抽象性思維，導致很多學生難以集中注意力，全身心的投入到課堂學習之中。這就給教師教學提出了更高的要求，課堂教學過程中，教師必須要設計趣味性的課程導入方法，吸引學生關注，從而提高學生學習的積極性，打造高效課堂。

例如，在講授“動量和沖量”一課時的內容時，筆者就采取了直觀生動的現象模擬，來吸引學生的注意力，在導入新的課堂內容前，準備了兩支同樣長度的粉筆和一條毛巾，并將兩支同樣長度的粉筆置于相同的高度進行“自由落體”動作，其中一只粉筆落在毛巾上，一只直接落在地面上。學生發現，毛巾上的粉筆完好無損，而地面上的粉筆則摔成了兩段，觀察完現象模擬后讓學生思考：出現不同的現象原因是什么？帶著疑問，學生進入了新知識的學習，課堂學習的注意力也更加集中。

二、充分發揮多媒體技術的作用

隨著互聯網和計算機技術的發展，很多高新技術手段被引入到教學當中，其中多媒體技術的應用就極大提升了教師的教學效率。傳統教育模式中，課堂教學以教師口述和板書為主，學生覺得枯燥無味，對那些抽象思維能力、歸納分析能力和知識融貫性不強的學困生來說更是難以對知識產生感知和深度理解，而多媒體可以通過聲音、圖片、視頻、動畫等多種手段對知識進行直觀展示，課堂重點知識一目了然，難點知識變得直觀易懂，學生在輕松愉快的環境中完成學習任務，學習的興趣也就自然提高。

例如，在進行光波、原子結構、電學、力學等知識點的學習時，教師無法進行實際的演示操作，便可以借助多媒體工具進行直觀模擬，抽象的事物變得實際可見，學習難度即刻得以降低。

三、通過物理實驗來激發好奇心理

物理學科還有一個重要的特點就是實驗教學。通常，實驗都是學生最樂于接受的一種教學形式，其對于培養學生物理學習興趣有著重要的作用。同時，實驗操作還可以幫助學生理解理論知識、加深學習印象，完成對知識的深層鞏固。

在高中物理教學中，“摩擦力”的相關知識始終是學生的學習重點和難點，此部分內容講授時，就可以引入實驗教學。如，讓學生對同一個物體分別進行拖拉和搬起的操作，使學生真切的感受到物體拖拉時的摩擦力要遠遠小于搬起時的摩擦力；再讓學生分別于光滑平面和粗糙平面對同一物體進行拖拉，學生則自然得出“光滑平面拖拉物體阻力小于粗糙平面拖拉物體阻力”的結論。通過這樣的實驗不僅利于學生的知識掌握，還有助于培養學生實踐能力，進而推動物理知識的生活化應用。

四、教師提高自身授課藝術

除了教學模式和方法，教師自身的授課藝術也是影響學生物理學習興趣的重要因素。在教學過程中，如果教師可以融入情感教學，使用趣味性語言，打造出輕松活躍的課堂氛圍，學生的學習積極性自然高漲，學習效率也會不斷提升。同時，具有較高授課藝術的教師也更受學生的信任和喜愛。

例如，在教學“物體勢能和質量關系”一課時，教師可以發問：“當天花板上有一團棉花砸到你頭上，將會怎樣？”在學生給出無所謂、沒什么好怕的答案之后，再接著問：如果天花板上掉下的是一個電風扇，你又會怎么樣？”這時學生一定會大笑道“捂頭跑開”。這種發問讓學生覺得幽默風趣，并能自行聯想到物體勢能與質量的關系，從而很好地做到了知識導入。

法國偉大的啟蒙思想家、哲學家、教育家盧梭先生曾經表示，如果能讓學生學習的態度和對待游戲和娛樂活動的態度一樣，那么學習根本就不需要教師監督。換言之，充滿快樂的學習過程一定能有效激發學習興趣，讓學生從內心深處真正產生的求知欲望，而這才是成功的教育。因此，為了打造高效課堂，提高學生對物理科目的學習成績，高中教師必須善于激發和利用興趣，采取切實有效的教學形式和手段培養學生思維能力、創新能力，進一步促進素質教育教學目標的實現。

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