淺論獨立學院學生激勵機制

姜采妮

摘 ?要：為了進一步推進獨立學院的學生管理，調動獨立學院學生的積極性、主動性及自我創造能力，本文將對獨立學院學生的激勵機制進行分析研究，并提出看法建議。

關鍵詞：獨立學院;學生;激勵機制

一、激勵理論

激勵是人力資源管理的重要內容之一，是指激發人的行為的心理過程。激勵這個概念用于管理，是指激發員工的工作動機，也就是說用各種有效的方法去調動員工的積極性和創造性，使員工努力去完成組織的任務，實現組織目標。而其用于教學，也就是要求激發學習者的學習動機，調動起學習的積極性等問題。有關研究表明，缺乏激勵，一個人的潛能只能得到20%—30%的發揮，而正確的卻能使人的潛能發揮到80%—90%。基于大多數獨立院校學生學習基礎較差、自我管理能力不強、對所學專業學習缺乏熱情興趣，缺乏學習動機等特點，在獨立院校我們更應該摸索一套適合其學生管理發展的學生激勵機制，推進學生管理激勵機制，有利于進一步激發學生對學習的動力，促進學生的良好發展。

二、獨立學院學生激勵機制原則

（一）遵循以人為本原則。對學生開展激勵工作，建立有效的學生激勵機制，我們必須要堅持以人為本的原則，要以學生為中心，從學生的需要、心理及學習動機出發，要確立學生的主體地位，充分考慮學生的內在心理需求，因勢利導，設計激勵措施，進而激發學生對學習的興趣。

（二）堅持公正公開原則。激勵機制是否公開公正，對激勵效果有著較大程度影響。在獨立院校的學生激勵管理中，一定要做到標準一致，是非分明，評判有度，獎懲得當，防止出現馬太效應。在進行激勵的過程中要注重對被激勵者的公平心理引導，幫助其正確的看待各項問題，并樹立正確的公平觀念。

（三）堅持方式多樣化原則。在實施激勵的過程中，要考慮到不同的學生具有不同的需求，所以我們要結合具體實際，采取激勵方式多樣化的原則，即表揚激勵法、鼓勵激勵法、獎懲激勵法、物質激勵法、教師行為激勵法、目標激勵法等。據有關調查顯示，大學生的當前心理需要強度最大有：發展需要、情感需要、成就需要及自尊自立需要這四方面，在對學生開展激勵機制的時候，一定要根據不同的學生特性，正確區分其各需要的輕重緩急。

三、獨立學院學生激勵機制構建建議

（一）加強重視轉變觀念。合理而科學的激勵機制有利于調動學生的主動性、積極性及創造力，使學生形成良好的競爭進取意識，有利于后期良好學風的形成，有利于大學生的思想品德教育，是培養全面、合格的人才，實現教育目標的有效手段之一。因此，獨立學院對于學生的激勵機制應加強重視，進而轉變觀念，進一步完善學院學生的激勵機制，實現教學管理與學生管理兩不落。

（二）尊重學生個體差異。每個學生都是一個獨立的個體，他們都存在個體的差異，而且不同的學生在不同的階段都會存在不同的情況，所以在開展激勵時，我們應該依據不同的學生不同的階段的需求采取不同的激勵方法，這樣才能更有效地發揮激勵的作用。

（三）規范學生激勵方式。對于學生工作，許多事務很難采用量化的方式來處理，很多時候主觀意識較強，如學生的評優評獎、入黨推薦、違紀處分，如處理不好，很容易讓學生產生不公平的心理看法。亞當斯提出：“在激勵過程中，組織內個體的工作狀態和積極性不僅受其所得的絕對報酬的影響，還受其所得的相對報酬的影響。”所以當現實狀況出現與預期不相符的情況后，學生對待事務的積極性就會受到嚴重的影響，這就勢必會影響激勵的效果。所以應進一步規范學生激勵方式，構建合理而科學的學生激勵機制。

參考文獻：

[1] 王琿.論激勵機制與獨立學院學生管理[J].赤峰學院學報，2003，34（5）：259-260

[2] 彭霞.獨立學院學生學習激勵機制的構建[J].湖南醫科大學學報，2007，9（1）：81-83