基于STP理論的高職高專物流管理專業(yè)定位研究

李奉英

摘 ?要：專業(yè)定位是專業(yè)建設中核心的環(huán)節(jié)，它直接影響到一個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標的設置、課程體系的構建，從而影響到培養(yǎng)對象的知識結構和能力結構。本文基于市場營銷中的STP理論就如何對高職高專中的物流管理專業(yè)定位進行研究分析。

關鍵詞：物流人才;STP;專業(yè)定位;高職高專

自2000年以來，我國高校開始陸續(xù)開設物流管理專業(yè)，其中高職高專院校截止到2013年底已有1008所。但是各校物流管理專業(yè)普遍存在定位不明確的問題，造成教育資源的使用不能“有的放矢”，培養(yǎng)出的物流人才同質(zhì)化程度嚴重，缺乏核心競爭力。因此，如何對專業(yè)進行精準定位，以使資源有效利用，培養(yǎng)出符合市場需求的具有核心競爭力的物流管理專業(yè)人才成為高職高專院校物流管理專業(yè)建設過程中急需解決的問題。

一、STP理論介紹

（一）市場細分。市場細分是指通過市場調(diào)研，依據(jù)消費者的需要和欲望、購買行為和購買習慣等方面的差異，把某一產(chǎn)品的市場整體劃分為若干消費者群體的市場分類過程。每一個消費者就是一個細分市場，每一個細分市場都是具有類似需求傾向的消費者構成的群體。

（二）尋找目標市場。將整個市場細分為子市場后，企業(yè)需要評估不同細分市場的吸引力，并結合企業(yè)自身的資源狀況，選擇企業(yè)將要進入的目標市場。

（三）市場定位。企業(yè)選擇了適合自己的目標市場后，企業(yè)應該根據(jù)競爭者現(xiàn)有產(chǎn)品在目標市場上所處的位置，針對消費者或用戶對該產(chǎn)品某種特性或屬性的重視程度，強有力地塑造出本企業(yè)產(chǎn)品與眾不同的、給人印象鮮明的個性或形象，并把這種形象生動地傳遞給顧客，從而使該產(chǎn)品在市場上確定適當?shù)奈恢谩?/p>

二、基于STP理論對高職高專物流管理專業(yè)進行定位分析

（一）物流人才市場細分。因為高職高專院校以職業(yè)崗位需求和職業(yè)面向為主體構建專業(yè)基本框架，所以針對高職高專的物流管理專業(yè)人才市場細分，可以從物流管理專業(yè)面向的就業(yè)崗位進行細分。在細分過程中，首先通過企業(yè)調(diào)研、人才市場調(diào)研等手段，提煉出物流管理專業(yè)面向的就業(yè)崗位，并分析各崗位的能力要求。根據(jù)提煉出的就業(yè)崗位，可以將整個物流管理人才市場劃分為多個子市場，如貨運代理人才市場、倉儲管理人才市場、運輸管理人才市場等。

（二）選擇物流人才目標市場。由于高職高專院校以服務于區(qū)域經(jīng)濟為主，在進行目標市場的選擇時各高校需要分析學校服務的區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展狀況、對物流人才的需求狀況、物流人才的供給狀況，結合學校自身的資源情況，選擇一個或幾個子市場作為自己的目標市場，即選擇培養(yǎng)勝任哪些崗位群的物流管理人才。

（三）物流人才市場定位。選定目標市場后，各高校應該分析需求方對于該目標市場的物流管理人才有哪些需求特性，集中資源提升學生的崗位能力，利用各種手段將學生培養(yǎng)成在目標市場崗位群上具有核心競爭力的高端技能型人才，快速吸引用人單位的注意力。對此，高校可以從幾個方面進行：①專業(yè)課程體系的構建緊緊圍繞核心能力的培養(yǎng);②每門專業(yè)課程的設計圍繞面向崗位的能力需求進行;③設計各種比賽，以賽促學，完成學生綜合能力的培養(yǎng);④積極參與各種相關專業(yè)比賽，如教育有關部門組織的比賽、各種企業(yè)協(xié)會組織的比賽等，提升學校專業(yè)的知名度。

三、結束語

我國高等院校開設物流管理專業(yè)僅十多年時間，在專業(yè)建設方面還存在很多問題，尤其是高職院校，由于師資不足、理論研究薄弱，專業(yè)頂層設計存在嚴重的問題。在專業(yè)建設時，由于專業(yè)定位不準，導致很多高職院校的物流管理專業(yè)的課程設置僅僅是本科院校課程的壓縮，完全不能體現(xiàn)“以就業(yè)為導向，面向就業(yè)崗位進行人才培養(yǎng)”的基本理念，所以加強專業(yè)定位的理論研究，提升高職高專的物流管理專業(yè)建設是保證我國物流管理專業(yè)的發(fā)展真正契合市場需求的必要條件。

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