學生感恩意識培養的實踐與措施研究

摘 要：目前許多小學生都是獨生子女，在家庭、社會、學校的影響下缺乏感恩意識。小學階段學生的三觀初步形成，若不及時加強感恩意識的培養工作，會讓學生難以樹立正確的價值觀及人生觀。小學生感恩意識的培養是校內德育工作的重點內容，同時也是學校落實素質教育的基本要求。學校可采用情感投入策略，引導學生積極參加活動，充分發揮榜樣作用等策略培養學生的感恩意識。

關鍵詞：感恩意識;培養;措施研究

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0160-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.145

德育在小學教育中占據著首要地位，而德育中感恩意識的培養可以促進學生形成良好的思想品德。但是我國部分小學生存在著一些思想品德問題，如以自我為中心、冷淡，缺少感恩意識等。因此，學校應當重視感恩教育的意義，相關領導應當重視培養學生的感恩意識的方法和策略。

一、我國小學生缺乏感恩意識的主要因素

（一）父母缺乏對孩子進行思想教育

現如今許多父母仍然是以分數去評論孩子的表現，只重視孩子在校內的文化成績，不關心孩子思想道德行為的變化及養成。每當孩子將滿意的分數呈現給家長時，家長都會非常高興并給孩子買許多獎品，有的甚至會承諾若達到多少分數就會給予什么回報，家長不惜任何代價只為了提高孩子的分數，孩子其實是不知道家長的良苦用心。甚至有些孩子還會覺得自己父母的行為是理所當然的，這樣的思想已經扎根于孩子的心里，那么在家庭內談何感恩？

（二）社會風氣影響學生思想

社會上的不良風氣會潛移默化地對學生的思想道德品質產生影響，學生之間的盲目攀比，社會不良信息的影響等。

（三）學校未發揮出應有的作用

學校是培養學生綜合素質能力的主陣地，因此學校對學生感恩意識的培養是非常重要的。但是實際上大部分小學都非常重視智力教育，輕視思想品德教育，未能有效落實上級要求的“德育為先”，這樣學生在校園內是很難樹立正確的價值觀念的。

二、培養學生感恩意識的有效策略

（一）情感投入策略

培養學生感恩意識，最主要的就是要動之以情，知恩于心，喚醒學生內心的情感。因此，應當重視情感的投入，若僅僅利用簡單的說教形式難以達到預期的效果。家庭、社會以及教師應當積極關注學生的情感需要，適當滿足他們的要求，尊重關心愛護他們，這樣可以建立起與學生之間良好的關系。學生才會更加認可他人情感的付出，并且希望對他人對自己的關心作出回報，這樣就逐漸產生了感恩的意識。同時長時間在這種環境氛圍之下，當感恩意識更加具體之后，學生也會自覺地去做出相應的行為，進而產生感恩行為。

教師要善于利用學科中關于感恩的資源，通過這些學科知識激發學生的感恩意識與情感。除此之外，還可以利用豐富的校園文化，來對學生進行情感的熏陶。

（二）引導學生積極參加活動

感恩教育不僅僅是簡單的理論學習，更重要的是要滲透到學生的日常生活中去。學校中有很多可以開展的社會實踐活動，來激發學生的感恩意識，例如：“向國旗敬禮”“為父母洗一次腳”“紅色春秋游”等等，教師要積極引導學生，讓他們能夠從小事做起，將感恩的培養逐漸落實到日常生活中。讓學生能夠力所能及地去用實際行動回報他人，讓感恩的行為成為常態。語文教師引導學生進行親情觀察，讓學生能夠發現父母對自己的愛，并將其記錄在自己的日記本中。除此之外，還可以進行角色互換。許多學生不能夠深刻地體會到自己父母的艱辛，不了解自己的父母為自己付出了多少。所以，教師可以鼓勵學生與家長進行角色互換，讓他們去體會父母在家的工作，這樣可以更加深刻地體會到父母的不易，激發學生對父母的感恩之心。

（三）榜樣作用

榜樣的力量是無窮的，因此培養學生的感恩意識應當有優秀的榜樣。所以教師應當將感恩內化到自己的教育理念中去，為學生樹立一個優秀的榜樣。教師在教學活動中可以體現出自己的感恩意識與行為，以身作則，學生們也會在學習過程中潛移默化地被影響，進而加強感恩意識。除此之外，家長也應當樹立榜樣。學生除了在校內，外在時間接觸最多的人就是家長，因此家長的言行舉止對于學生感恩意識的培養是很重要的。家長可以通過自己的事情，去逐漸告訴自己的孩子，為什么要感恩，如何去感恩等問題。這樣學生在生活中的感恩意識就會逐漸得到增強。除了教師和家長，社會也可以樹立感恩的榜樣，教師可以引導家長與學生共同觀看此類視頻。

在小學階段培養學生感恩意識是校園德育的基本要求之一，同時也是我國素質教育的要求。學校必須要對此項工作加以重視，將感恩教育融入到教學的各個環節中，促進學生感恩意識的形成。同時，家長、社會與學校要相互配合、齊心協力地去培養學生的感恩意識。

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作者簡介：魏曉霞（1975.10— ），女，漢族，甘肅會寧人，一級教師，研究方向：小學教育教學。

[責任編輯 谷會巧]