解決農村留守兒童問題的策略

程立芝++陳祥運

摘 要：隨著我國經濟的快速發展，越來越多的農民進入城市，在農村隨之產生一個特殊的未成年人群體——農村留守兒童。農村留守兒童普遍存在“親情饑渴”、學習成績差、行為習慣不好、易受傷害、犯罪率上升等問題，給家庭和社會帶來很多不良影響。主要從家長的職責角度，有針對性地提出解決留守兒童問題的一些對策，使社會及廣大家長廣泛關注留守兒童。

關鍵詞：留守兒童；策略；家長職責

留守兒童是指“父母雙方或一方從農村流動到其他地區，孩子留在戶籍所在地農村，并因此不能和父母雙方共同生活的17周歲及以下的未成年人”。留守兒童出現的原因主要有四大類：第一類是因父母外出打工而產生的留守兒童；第二類是因父母犯罪身陷牢獄而形成的留守兒童；第三類是因父母離異被父母拋棄而形成的留守兒童；第四類是少數因父母懈于管教而形成的實質上的留守兒童。他們普遍存在“親情饑渴”、學習成績差、行為習慣不好、易受傷害、犯罪率上升等問題，給家庭和社會帶來一些不良影響。為解決此問題，我在莒南三中進行了一次《關于如何解決農村留守兒童問題》的調查問卷，其中28%的人認為政府和村莊應該采取得力措施來為留守兒童做些事情；23%的人認為留守兒童父母應盡教子之責；22%的人認為代理監護人要監管得力；13%左右的人認為學校、教師、班主任在提高留守兒童成績和行為習慣上應發揮應有的職責；還有一部分人認為留守兒童應自我約束。總之，仁者見仁，智者見智。筆者在此僅從家長應履行教子之責方面淺談一下自己的觀點。

一、父母要從思想上重視孩子的教育

“思想是行動的先導”，有思想方有行動。對于早期教育的重要性，世界銀行首席經濟學家、高級副行長林毅夫曾指出，投資兒童早教的經濟回報率高達7%～18%，比金融資本投資的回報率要高得多。然而在廣大的農村，大部分農民顯然沒有這種意識，父母一方尤其是父母雙方外出打工，他們其實已經不自覺地逃避了教育孩子的責任。“良好的學校教育是建立在良好的家庭道德基礎上……教育自己的子女，這是一個公民最重要的第一位的工作……沒有時間教育自己的子女，就意味著沒有時間做人。”縱使他們有諸多的理由來為自己開脫。魯迅先生曾說過：“時間就像海綿里的水，只要你擠它，總會有的。”說抽不出時間與孩子交流那是自欺欺人，事實上現在許多在外打工的父母，那是“一人吃飽，全家不餓”，剛外出時還覺得虧欠孩子，經常打電話過問孩子的情況，時間久了就變得懈怠，等到孩子成績下滑了，才意識到后果的嚴重性，不問青紅皂白大批特批一通，見沒什么效果，就哀嘆“孩子天生就不是那塊料”，索性不管不問了。有些家長連自己都照顧不好，哪有時間和心思去管教孩子呢？“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”孩子和父母也是如此。縱觀歷史上的名人，無一不從小就受到了父母良好的教育和引領，“孟母三遷”“岳母刺字”，就詮釋了這個道理。

二、父母要采取具體的行動

心動不如行動，只有行動，才可能有效果。“家書值萬金”，出門在外，家里人牽掛，閑下來時一定要記著多給家里打電話，對于孩子的學習和生活多過問，讓孩子感覺父母雖然在外，但仍時刻惦記著他們，而對于孩子學習的進步，也要及時鼓勵，哪怕只是語言上的。如果有時間，可以到大書店給孩子買本學習工具書以示鼓勵。想一想，當孩子在遙遠的家鄉收到父母給他們寄來的學習資料和文具時，那該有多高興啊！還需要那些蒼白無力的說教嗎？如果有條件，可以安排孩子節假日去父母所在的打工城市一游，讓他們享受在異地與父母團聚的天倫之樂，當然也可以抽些時間帶著孩子在大都市轉轉，讓他們也體會一下大都市的生活和風土人情，就作為假期旅游了。我想在玩的同時，也許他們能更好地明白和理解父母打工的辛苦，從而激發他們心中學習的潛力。如果父母一方脫離不開家庭，也可找當地交通部門幫忙，讓他們負責把孩子“郵寄”到父母打工的大都市。2013年7月12日安徽臺就播報了安徽亳州利用假期“郵寄”110名留守兒童去父母打工所在地的故事。2013年7月18日，山東電視臺也報道了濟南長途總站曾“托運”過1000多名留守兒童的新聞。他們一般事先登記信息，從老家上車，一路上由乘務員照顧，到達目的地后再由父母接走，孩子出門由乘務員照顧，既安全又節省。7月16日，安徽臺再次報導安徽含山縣關鎮110名“小候鳥”暑假去北京探親旅游的故事，不過他們這群孩子是由學校組織親人陪同，臨行前，交警大隊的同志還專門為他們講解了交通知識，坐在去北京的火車上，小孩子們欣喜若狂，“我愛北京天安門，天安門上太陽升……”歌聲飄揚了一路，直到他們沉沉入睡。想一想在天安門廣場和長城上走過的孩子再回家，那遠離父母情感的失落和怨恨還不拋到九霄云外，如果再稍加疏導，轉變成學習的動力也是極為容易的。

當然，留守兒童問題不僅僅是家庭教育的問題，更重要的是一個新的社會問題。倘若對這些問題解決不好，不僅有損于留守兒童本身的健康成長和千千萬萬個家庭的幸福，而且將不利于整個中華民族素質的提高。這就需要政府、父母、代理監護人、學校、教師和留守兒童自身等多方面的通力合作，實現對他們的有效教育。

參考文獻：

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編輯 韓 曉