初探新課標下的英語教學

張宏

[摘要]新課標下的英語教學，要求我們英語教師要對英語教學具有新思考，新認識，嘗試新教學方法，以適應時代要求，和新世紀人才發展和培養的需要。

[關鍵詞]新課標英語教學新思考

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）310056

一、立足課改求發展，著眼革新改理念

全國逐步開展實行的新課改，以其教材內容的新、編排設計的巧、教學指導思想的全，展示了其獨特的面貌。英語教學如何適應新課改已成為當前教師必須思考的重要問題。現行新課程改革實質上是課程文化的嬗變，課程理念、態度和行為的重構。它超越了單純以改編教材為課改標志的局限，更超越了教師與課改之間主客觀對象的認識關系。從某種意義上講，課改不僅變革了教學內容和方法，而且也改變了教師的角色和學生的學習。課改的最大受益者應該是學生，要符合學生的身心健康發展。因此探索符合學生特點的教學，體現素質教育，就要圍繞這中心來展開。

多年來，傳統的英語教學總是重在教師的“教”，把幫助學生掌握英語知識放在教學的首位，而忽視了學生的“學”，忽視學生的精神世界。過去，班上有過這樣一個學生，他是一個乖孩子，學習認真、踏實，老師上課總是認真聽講，老師們都夸他優秀。可過了一段時間各任課老師反映他聽課遠不如以往認真了，也有了厭學情緒，成績落后了。與他的溝通中，他道出了許多的苦惱，他說他想學，并想學好，可課堂上，他只是老師的一個提線木偶，有時想表述自己的認識，可老師不給機會，只是一味地寫、寫、寫，記、記、記。課后，作業一大堆，占有了大量休息時間。長此以往，找不出學習的樂趣，哪還有興趣可言。這讓人很震驚。自此，在教學中逐步嘗試著讓學生在發現中學習，在探討中領會，在練習中掌握，效果確實不錯。新課改要求我們要以學生基本素質的全面提高為目的，尊重學生的主體作用，注重開發人的內心潛能，注重形成人的健全個性。我們應該相信，每一個學生都有自己豐富而獨特的內心世界，都蘊藏著極大的學習潛能。因此，教育要注重學生的全面發展，教學要充分發揮學生的主體作用，創設豐富的教學環境，幫助學生樹立自信心，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣，讓學生具有持續學習的能力，為學生的終生學習打下良好基礎。實際上，學生良好的社會責任感，嚴謹的學習態度，積極的情感都直接影響他們的英語學習。作為教師，在英語教學中要尊重學生，注重情感教育。教師要關注學生的健康發展和全面發展，還要關注全體發展。盡可能地提供不同學習空間，讓不同層次的學生在相應學習過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。

二、突出重點抓教學，培養興趣促能力

綜合語言運用能力包括學生語言技能，語言知識，情感態度，學習策略以及文化意識等素養，是基礎教育階段英語課程的總體目標。

1.掌握語言技能是語言學習的主要目的

所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是語言輸入，說和寫是語言輸出，也就是表達的技能。一個人運用語言的能力必須在吸收信息與表達自己的交際過程中得到提高。傳統教學重視了讀和寫，而忽略了聽和說，導致了“啞巴英語”學習的現象。在英語教學中，聽，說，讀，寫既是學習目的，又是學習手段。各方面是相互影響又相互制約的。所以，在英語教學中，一定要引導學生通過大量的聽、說、讀、寫的實踐，提高他們綜合運用英語的能力。

2.扎實語言基礎知識是發展語言技能的重要方面，是形成綜合英語能力的基礎

因此，我們不能把學習語言基礎知識作為課堂教學的唯一目的，英語教學既要重視語法和詞匯知識的講解與傳授，更要重視對學生實際語言應用能力的培養。課堂上不但要注意知識傳授的準確性，還要開發學生“樂學”的潛能，以達到知識接受的時效性和實效性，這樣才能使英語教學更能與新課程標準要求相適應。

3.熟悉英語文化的背景和差異是影響英語學習的重要因素

英語教學首先要注重培養學生的英語學習興趣，學生對英語文化背景知識感興趣，才能抱著積極的情感主動參與，善于配合，樂于進取，才能對英語學習保持一股持之以恒的熱情與動力。新課程標準下的英語教學提出“以人為本”就是以學生發展為本，以好學、樂學為發展策略，在講授英語基礎知識的基礎上，教給學生學習方法，其實質就是要運用英語學習策略，培養自主學習能力，提高他們的學習效率。學生運用語言能力的高低是與他們的情感態度，文化意識和學習策略相關的。

總之，學生的學習過程既是一種知識的認知過程，也是一種知識的探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創造。英語教學只有將學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統一，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生逐步發現、探究，以獲得解決問題的能力，才能培養學生的開拓精神和創新意識，逐步培養其求異創造能力。

（責任編輯李璐）