實現英語教育傳播方式飛躍談

邵華

[摘要]高中英語課程教學目標和教材的改革，要求我們對傳統教育傳播方式也要實行革新。本文結合高中教學實踐探討實現英語教育傳播方式飛躍的相關問題。

[關鍵詞]高中英語教育傳播方式

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）310034

傳統的教育傳播方式，就是教師對學生進行面對面的口頭教授，學生在老師的教授進行受事性的學習。這是受比較簡陋的設施和條件的制約，人們不得不因此而長期為之。這樣的傳播方式比較單一，學生也因此而生膩且是嚴重地不感興趣。優質均衡教育的發展，促使學校教育設施大為改善，這就給我們的教育傳播方式帶來便捷。現結合自身高中教學談談實現英語教育傳播方式飛躍的相關問題。

一、實現英語教育傳播方式的豐富多彩

高中相關學科的課程教學，除去需要學生進行實踐的課程外，一般都是在照本宣科著。學生在課堂學習中，感到仍然是在機械接受著，大量地重復訓練著。就英語課堂教學看，學生在閱讀著，機械記憶著單詞、經典語段等。本可以實現英語教育傳播方式之豐富多彩的，但總會借故不去予以實施。這不利于形成良好的課堂學習氛圍，也不利于學生廣泛得到優秀文化的熏陶感染。這也不能完全去怪罪于我們老師，高中學生學習時間如此緊張，如果我們再想利用豐富多彩的傳播方式去從事一定意義上的課堂教學，勢必會導致學生在豐富多彩的傳播方式里接受更為豐富多彩的內容，而將英語課程置之度外。但教育教學的實踐比較有意義地告訴我們：你越是顧忌，就越是顧忌不了。學生中偷偷摸摸地玩著的東西不也在蔓延著嗎？他們并沒有因我們的顧忌而不玩那些我們所認為不能去玩的玩意兒。所以，我們完全可以去“以毒攻毒”，在課堂上實現英語教育傳播方式的豐富多彩。如何做到教育傳播方式的豐富多彩，首先必須思考多運用多媒體技術，在電子白板技術手段的應用上實現傳播方式的豐富多彩。學生在學習時，我們可以讓學生相互之間利用博客去進行交流，學生在交流中可以更多地得到英語文化的熏陶感染。課堂教學中，我們可以剪輯一些影視內容讓學生更為豐富地、直接地接受到英語文化的熏陶感染。課堂教學之余，我們也可以讓一些外資企業的老板或者員工，走進課堂，與學生一起進行互動交流。

二、實現英語教育傳播方式的恰到好處

我們所使用的英語教材，分必修和選修兩大模塊。其必修模塊之內容適應全體學生的共同基礎，一般來說比起選修模塊內容則相對簡單一點。它所強調的是基礎知識和基本語言能力的訓練，從一定意義上講，我們的英語教學首先必須對所有的學生負責，讓所有學生都能夠從英語必修模塊的學習上獲取極大的效益。也就必須去兼顧到學生的整體需求，去整體考慮教育方式的傳播問題。現在的英語課堂教學，近乎出現另類傾向，為了突出學生得到優秀文化的熏陶感染，課堂上、實踐中過多地充斥著英語國家文化，但冷靜一點去思考，沒有了學生基礎知識和基本語言能力的訓練，或者不去強調高中所有學生的基礎知識和基本語言能力的訓練，英語國家文化的滲透，那英語教育傳播的方式再普遍和優秀，還不如同皮之不存毛將焉附的現象。對此，竊以為實現英語教育傳播方式也必須做到嚴格意義上的恰到好處。怎樣才能夠做到恰到好處？平時的英語教學，筆者注意利用現代教育資源去進行傳播，但也不忽視傳統的傳播方式。

三、實現英語教育傳播方式的創新利用

牛津高中英語教材的選修模塊給學生提供多種選擇，這是我們大家有目共睹的，為什么需要這樣？也是我們大家心知肚明的。主要是以滿足不同學生的發展需求，應當說高中英語教學雖然是完全意義上的基礎教育，但與義務教育階段的英語教學已經略有區別，因為這個時候需要為每個學生創造自主選擇和自我發展的機會，應當滲透一定意義上的精英教育。我們必須看到，必修和選修模塊結構安排合理，模塊之間既相互聯系，前后照應，又相對獨立、自成體系。模塊中的知識根據語言教學的規律安排順序，由易到難，從簡單到復雜。針對這樣的情形，語言技能的訓練 必須體現循序漸進的原則，必須把握住循環遞進的特征，達到循環遞進的效果。那也對英語教育傳播方式提出了更高的要求，平時的英語教學筆者感到必須實現英語教育傳播方式的創新。應當說，我們所使用的教材已經是比較完備的了，但也必須看到，作為教材也總會有它的局限性。怎樣促使局限性的最小化？在平時的英語教學中，筆者比較創新地利用一些傳播方式去實現其效益的最大化，如比較大膽地將教材板塊進行比較優化性的重組，又比如進行一定意義上的取舍，還比如進行一些校本意義上的課程建設等。英語學習作為一門非母語的語言學習，看上去比較難，其實并不難。只要我們勤于思考，精于鉆研，那對極具語言魅力的英語學習也完全可以綻放出亮麗的奇葩，綻放出人生的精彩。

實現英語教育傳播方式飛躍的問題比較多，需要探究的領域也比較深刻，亟須我們創新地思考和探究。作為老師，肩負著人才培養的光榮職責和神圣之義務，必須責無旁貸地去孜孜以求。

（責任編輯李璐）