初中英語高效課堂的幾點(diǎn)思考

唐旖旎

[摘要]接受新的教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)條件，是推動(dòng)英語教學(xué)效率提高的關(guān)鍵。文章立足于初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析“如何打造高效的初中英語課堂”這一問題。

[關(guān)鍵詞]初中英語高效課堂教學(xué)思想創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）310035

英語，是世界通用語言，在國(guó)際交流與個(gè)人交流中都有重要作用。在英語教學(xué)改革如火如荼進(jìn)行的過程中，教育工作者應(yīng)當(dāng)思考如何去構(gòu)建高效的英語課堂。只有英語課堂的教學(xué)效率得以提高，才能讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)得到更多提高。

一、加強(qiáng)英語教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

教師的個(gè)人素養(yǎng)，對(duì)于課堂教學(xué)效率有重要影響，也會(huì)作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面落實(shí)的今天，教師應(yīng)當(dāng)通過多方面的學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

首先，教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想。傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有明顯的弊端，課上只有教師有提問的權(quán)利，學(xué)生很少主動(dòng)提出問題。大多數(shù)學(xué)生的自主思考能力不強(qiáng)，也不能在課堂中獲得充分的自主發(fā)言機(jī)會(huì)。這些教育短板是教育改革的阻礙，只有教師先去改變自己，才能促進(jìn)英語教學(xué)工作的改革。當(dāng)代初中英語教師要給予學(xué)生信任，相信學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，在改革自己教學(xué)觀念的同時(shí)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

其次，教師要積極接受新的教學(xué)思想。只有與時(shí)俱進(jìn)的教師才能構(gòu)建高效的英語課堂。在教育理論不斷更新的今天，教師要將更多新的觀點(diǎn)與思想注入自己的課堂中，把握優(yōu)秀教學(xué)思想的精髓。像建構(gòu)主義教育理念提出的體驗(yàn)式教學(xué)法與層次性教學(xué)法，都可以成為初中英語教學(xué)的選擇，也有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率提高。

二、做好英語教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新

構(gòu)建高效初中英語課堂，需要教師利用高效的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施教學(xué)。灌輸式的教學(xué)法不能滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，靈活應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供參與課堂的機(jī)會(huì)，有利于高效課堂的構(gòu)建。

首先，教師要重視課堂引入環(huán)節(jié)。課堂引入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的初始階段，引入環(huán)節(jié)能夠吸引學(xué)生的注意力，能夠促進(jìn)學(xué)生整節(jié)課學(xué)習(xí)專注度的提高。在過去的教學(xué)中，教師一般會(huì)利用開門見山的課堂引入方法，告訴學(xué)生接下來要學(xué)習(xí)什么。同樣的引入方法多次利用，會(huì)讓課堂新鮮感下降，不利于初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。在當(dāng)前教學(xué)中，教師可以利用懸念法或者情境法、故事法等進(jìn)行引入，給學(xué)生不一樣的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

比如在講解《What time do you go to school？》時(shí)，教師可以在黑板上寫出幾個(gè)不同的時(shí)間，讓學(xué)生猜一猜自己在每一個(gè)時(shí)間都在做什么事情。初中學(xué)生普遍好奇于教師的生活，用這樣的活動(dòng)進(jìn)行引入，能夠讓更多的學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中。之后，教師將“8∶00”這一時(shí)間圈出，并告知學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與這個(gè)時(shí)間相關(guān)，讓學(xué)生去猜測(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過學(xué)習(xí)去驗(yàn)證，能夠促進(jìn)教學(xué)效率的有效提高。

其次，教師可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。信息技術(shù)的快速發(fā)展，讓初中英語教師有了更為先進(jìn)的教學(xué)工具。對(duì)多媒體進(jìn)行合理利用，發(fā)揮多媒體的教學(xué)輔助作用，能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提高。教師要認(rèn)識(shí)到自己是教學(xué)活動(dòng)中的主體，不能用多媒體代替自己，只有這樣，才能保障教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行。

比如在講解《What should I do？》時(shí)，在課堂練習(xí)階段，教師可以用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)不同情況的圖片，并提出“What should I do？”的問題。相對(duì)于文字描述性的問題，圖片式的問題更具有趣味性，也有利于課堂情境的形成。用這樣的方法改革課堂提問與練習(xí)環(huán)節(jié)，會(huì)讓教學(xué)效率在無形中得以提高，也會(huì)讓更多初中學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。

三、重視良好課堂氛圍的營(yíng)造

提高教學(xué)效率，教師需要重視課堂氛圍的營(yíng)造。良好的課堂氛圍，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)，更能促進(jìn)學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)改革的今天，教師要意識(shí)到平等師生關(guān)系建立的重要性，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色，意識(shí)到教師在課堂中的主導(dǎo)地位，用教學(xué)活動(dòng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生與自己交流思想，進(jìn)行英語對(duì)話，能夠給學(xué)生提供更多的英語口語練習(xí)機(jī)會(huì)。

比如在講解《How was your school trip？》的時(shí)候，教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生分享他們的學(xué)校旅行經(jīng)歷，并通過與學(xué)生分享自己的旅游故事，促進(jìn)師生關(guān)系的融洽，讓學(xué)生勇于利用英語與教師交流，促進(jìn)課堂氛圍的和諧化。

綜上所述，作為教學(xué)改革的直接推動(dòng)者，當(dāng)代初中英語教師應(yīng)當(dāng)積極更新教學(xué)思想，使自己成長(zhǎng)為具有現(xiàn)代化教育能力的教育工作者。針對(duì)初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求以及心理特點(diǎn)更新教學(xué)模式，重視平等師生關(guān)系的建立，才能讓高效英語課堂構(gòu)建的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

（責(zé)任編輯李璐）