小學生學習數學興趣的培養

郭玉寶

摘 要：學習興趣是指學生對學習產生的一種積極、內在的認識傾向。如果學生對學習數學產生了興趣，就會全神貫注地學習，從而提高學習效果。

關鍵詞：實際；環境；情境；喜悅

學習興趣是指學生對學習產生的一種積極、內在的認識傾向。如果學生對學習數學產生了興趣，就會全神貫注地學習，從而提高學習效果。那么，在實際教學中我們應該怎樣培養學生學習數學的興趣呢？下面結合多年的教學實際談談自己的一些做法：

一、聯系實際，引發學生的學習興趣

學習興趣的產生與學科有密切的關系，小學生的思維受年齡所限，掌握知識需要一個過程，特別是把抽象的數學問題如何變得具體、通俗易懂就非常重要。在教學中，我們可以多設計一些與生活息息相關的活動板塊，讓學生積極參與到活動當中，激發學生的學習興趣。如：在教學北師大版三年級數學上冊第五單元周長時，我讓學生在具體的情境中理解周長的含義。首先通過觀察“螞蟻爬過樹葉的邊線一周”及觀察有趣的圖形一周的長度，這樣學生初步認識了周長的含義。接著讓學生通過“描一描”“摸一摸”具體事物的邊線的操作活動，拓展了學生對周長的感性認識，建立了豐富的表象，學生認識了周長的意義。這樣學生在參與活動的過程中輕松愉悅地理解了周長的含義。

二、營造良好的學習環境，培養學生的學習興趣

在學生獲取知識的過程中，為他們創造一個溫馨、舒適的良好學習環境是非常重要的。教師個人的魅力、幽默感、班級的學風、班風、教室的布置等都是激發學生學習興趣的前提。在這樣的環境氛圍中，容易調動學生多種感官參與學習，再加上教師恰當的設計，如在教學中盡量多設計一些活動的板塊，讓學生參與到課堂教學的每個環節當中。要真正體現以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的教學理念，使學生在學習過程中的積極性一直高漲。正如教育家顧明遠所說，任何教學活動都必須把學生帶到活動當中。因此，營造良好的學習環境就非常重要。

三、創設操作性情境，調動學生的學習興趣

根據小學生好動、好奇的心理特點，在小學數學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，通過自己動手測量、演示、操作、表演等形式的方法提高學習效率。如：我在教學北師大版五年級第四單元面積教學時，我引導學生通過數方格、剪拼法、平移法、旋轉法等操作活動讓學生理解面積的意義，由于學生親自動手，他們對面積產生興趣。這樣學生在操作活動的過程中輕松愉悅地理解了意義，掌握了方法，提高了學生綜合解決問題的能力。

四、創設游戲性情境，提高學生的學習興趣

從學生熟悉的生活情境引入新知，將數學知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，感受到數學知識與生活的密切聯系，豐富學生的感性認識。在教學中要多設置一些游戲情境，把新知識寓于游戲活動中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中的情緒狀態，在游戲中得到知識，發展能力。比如，我在教學北師大版三年級數學上冊三位數除以一位數的計算方法時創設了這樣的情境：前幾天，我校開展了“城鄉手拉手”的活動，為貧困地區捐獻圖書，三年級同學共捐獻圖書576本，準備發給5所希望小學，平均每所希望小學分到多少本？我邊創設情境，邊板書例題，激發了學生的學習積極性。

五、獲取成功喜悅，讓學生體驗學習興趣

任何人都渴望成功。在數學教學中，要給每個學生創造出更多表現的機會，階段性地開放學生梯級思維，提高他們學習的動機和學習興趣。在學習過程中我們要用發展的眼光看待每一位學生的點滴進步。每取得一個小成功，教師就要抓住這一時機進行鼓勵。實現小目標則小鼓勵，實現中目標則中獎勵，實現大目標則大獎勵。這樣通過獎勵來鞏固自己的行為，有助于產生自我成功感，不知不覺就獲取成功的喜悅，讓學生體驗學習興趣。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣對人的重要性。作為教師，應該了解學生、關心學生，培養學生的學習興趣，使每個學生都能從學習中獲得成功的體驗。總之，興趣是最好的老師。

編輯 孫玲娟