要選擇適應學生的教學方法

張文英

我們做教師的要教好學生，就要選擇適應學生的教學方法。因為教師的工作對象就是那些有思想、活生生的未成年孩子，所以在教育教學過程中只靠教師單方面的努力是不夠的，教師的外在因素必須通過學生的內在因素才能發揮效應。而事實上我們要想搞好自己的數學教育教學，根本在于我們的教學思想、教學方法要適合小學生的年齡特點，并能被小學生所接受，喜聞樂見的才行。那么，我們如何來選擇適應學生的教學方法呢？我認為應該做到以下幾方面。

一、教師要努力為學生創設一個自主、合作、探究的和諧學習情境，選擇符合學生認知要求的教學方法，以此來喚起學生的好奇心

不言而喻，好奇心是每個小學生的天性。假如教師能給學生營造一個好的學習情境，他們的好奇心就成了原動力，使之自然而然地繼續發展，久而久之就能形成旺盛的求知欲和強烈的好奇心，因為這是培養創造型人才所必需的。小學生天真爛漫，活潑好動，在許多真實的事物面前會有很多不理解，可就是這些不理解的東西越多，不理解的思想越能引起小學生的驚奇和詫異，因而出現的亢奮、驚奇、遐想就越能糾正大腦皮層神經細胞的低迷、衰弱、倦怠狀態，同時也激活了許多休眠的腦細胞，使之更加活躍、積極活動起來。這個時候，學生的腦子里就會產生許多個“為什么”，激發學生課堂學習的積極性，恢復學生高度的求知欲和孜孜以求的學習精神，能使學生主動探求知識的奧秘。我們可以選擇豐富多彩、五花八門、新穎別致，學生喜聞樂見的教學方法，喚起學生的好奇心和求知欲，讓學生都演繹出燦爛奪目、精彩的人生。

二、教師要努力為學生創設一個自主、合作、探究的和諧學習情境，就要努力讓學生真正成為課堂學習的主人

教師在課堂教學中要貫徹新課改的教學理念，讓學生在自主、合作、探究的學習方式下進行學習。要改變過去只是教師一味地講，學生被動接受式的學習。要讓學生參與到課堂學習中，發揮學生的主體作用。在數學的教育教學過程中要努力做到：只要學生能說的教師不要說；學生能提的問題教師不提；學生能解答的問題就讓學生自己解答；學生自己解答不上來的問題，可以通過合作探究大家一起解決。教師把課堂真正教給學生，讓他們真正成為課堂學習的主人。這樣我們的教育培養出來的是人才，才是社會所需要的人才，教師才能真正實現自身價值。

編輯 孫玲娟