淺談兒童孤獨癥的教育和治療

孔書蘭

摘 要：兒童孤獨癥是一種起病于幼兒期，主要表現為人際交往和情感交流障礙的精神發育障礙。幫助這類孩子能夠自立生存是教師堅持不懈的追求目標。

關鍵詞：孤獨癥；教育原則；訓練方法

孤獨癥（又稱“自閉癥”）是一種較為嚴重的發育性障礙，特點主要表現為：（1）極端孤僻，不能正常與他人交往；（2）言語發育遲緩，交流障礙；（3）行為方式刻板，興趣狹窄。

一、孤獨癥兒童訓練要遵循的原則

針對孤獨癥兒童的訓練要遵循以下原則：教育與生活融合原則、協調發展原則、最佳刺激與及時強化原則。

1.教育與生活融合原則

寓教育于生活是兒童教育的基本原則之一。孤獨癥兒童由于語言運用障礙，無法正常交流。即使有語言能力的孤獨癥兒童，也存在回聲式語言、語言韻律失調等言語問題。因此，可以通過模仿動作、口型和發音、問答互動的訓練方式刺激兒童的語言神經，提高其主動言語溝通能力。在日常生活中，家長要時常和孩子交流，多讓孩子參加言語交際實踐活動，提高孩子的主動表達能力。

2.協調發展原則

協調發展即是在教育訓練過程中要遵循兒童身心發展規律，以發展現狀為前提，從簡單到復雜，逐步提高孤獨癥兒童的身體、心理素質，并開發潛能，促進身心協調發展。

3.最佳刺激與及時強化原則

這一原則要求在訓練中，給予孤獨癥兒童最佳的刺激。獨癥兒童喜歡固定的環境和刺激物，這能使他們安定下來。因為不能同時接受各種刺激，所以，要在他們熟悉的情境中變換刺激種類，由單一感知覺增加到多種感官感知，不斷補充新的學習內容。但要隨時觀察好兒童的表現，掌握好刺激的最佳水平。

二、在以上原則的指導下，可采用的訓練方法

正確的訓練方法是訓練過程中必不可少的環節，在以上原則指導下，可采用多種訓練方法。

1.語言訓練法

語言溝通是生活之本，但卻是孤獨癥兒童的一大障礙。根據兒童的興趣愛好，教師可以從言語行為、會話技能等方面進行言語溝通行為訓練，也可創設情境進行示范，吸引兒童學習的注意力，但要適度，給予兒童正確的引導。

2.游戲療法

通過游戲活動來幫助孤獨癥兒童走出自閉的世界，解除情緒上的恐懼、不安。在游戲過程中可借助一定的中介（如，孩子喜歡的物品和人物）通過角色轉換，促進兒童的社會化和個性完善。

3.音樂療法

音樂通過刺激多重感官可以打開孤獨癥兒童的內心世界。通過音樂給孩子提供安全的感官環境，播放音樂或者組織集體唱歌時，能夠吸引孩子的注意力，提高孩子的交往能力，消退防御能力。

孤獨癥的孩子們就像折翼的天使，我們應該用愛和雙手為孩子插上翅膀，實現他們在藍天下自由飛翔的夢想！

參考文獻：

華國棟.特殊需要兒童的心理與教育[M].北京：高等教育出版社，2011-08.

編輯 王團蘭